【推荐】人教部编版一年级语文下册第七单元《文具的家》(第2课时)教学设计.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

统编本《文具的家》（第2课时）教学设计

教材分析

全文共有6个自然段，内容与学生的实际生活紧密相关。全文配有两幅插图，画面生动，

易于激发学生的阅读兴趣。第一幅插图表现的是课文第1、2、3自然段，贝贝眨着大眼睛不清

楚自己为什么总弄丢文具，妈妈也感到十分不解。第二幅插图表现的是课文第4、5自然段，妈

妈在耐心地启发教导贝贝。画面背景“家”不仅是贝贝的家，也暗含了贝贝想到了文具伙伴们

也有自己的“家”这层意思。教学时，教师可以通过引导学生关注插图，观察图中人物的表情，

感受贝贝和妈妈不同的心情，读好贝贝和妈妈的话，从而理解课文内容，渗透品德教育。

学情分析

在学习中，学生能借助拼音工具和课文插图的帮助进行朗读，从而简单地了解内容，但还

不具备独立阅读理解的能力。因此，在课堂教学中，教师要结合学生的实际创设生动有趣的阅

读情境，激发阅读兴趣，渗透阅读理解的方法，激发学生思维活动，为学生今后独立自主阅读

打好基础。

教学目标及教学重难点

（一）教学目标

1.复习本课13个会认生字，巩固识字成果。会正确书写“办、平、包”三个生字。

2.朗读课文。积累字词。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

3.了解课文内容，教育学生养成保管好文具的习惯。

（二）教学重点

复习本课13个会认生字，巩固识字成果。

会正确书写“办、平、包”三个生字。

（三）教学难点

朗读课文，教育学生养成保管好文具的习惯。

教学流程

环节一：积累词语，进行听写（预设时间：10分钟）

（一）教师课堂行为

1.出示本课词语，组织学生开火车认读词语。

2.同桌互读84页，读一读、记一记。

3.听写词语。

（二）学生学习活动

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

1.学生开火车朗读词语。

2.同桌互读。

3.进行听写练习：一次让开语文找到

找东西文字首次出让相让

（三）设计意图

通过生活情境导入，符合学生年龄特点和认知特点。在认识课题的环节里处理生字，扎实

有效。同时，引导学生学会在生活中识字。通过读词语、听写等方式来复习旧知、巩固识字。

环节二：读中理解，渗透教育（预设时间：20分钟）

（一）教师课堂行为

1.学习1-3自然段

（1）过渡：上一节课，我们认识了一个叫贝贝的孩子。瞧，她在干什么？

（2）请同学们自由朗读课文第1-3自然段。

（3）贝贝为什么向妈妈要新文具？指读第1、2自然段，引导学生读出贝贝的粗心。

（4）妈妈是怎么说的？贝贝是怎么回答的呢？

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

同桌一起读读第三自然段。

（5）出示妈妈和贝贝的对话，借助插图指导朗读：

①观察插图中妈妈的表情(睁大眼睛，张着嘴巴，很吃惊)，学生模仿插图中妈妈的表情，练

习朗读“你怎么天天丢东西呢”这句话。

②妈妈为什么那么吃惊呢?甚至还有些生气?引导学生关注妈妈话中“天天”这个词语，贝

贝每天都把文具弄丢，难怪妈妈要吃惊、生气，让学生感受到妈妈的心情，从而读出“你怎么

天天丢东西呢?”这句话中带有吃惊、责备的语气。

③贝贝是怎么回答的？观察插图，加上贝贝的动作、表情，读好贝贝说的“我也不知道”

这句话。

④你们能帮助贝贝，说说她为什么天天丢东西吗？

2.学习课文4-5自然段。

（