《荷叶圆圆》标准完整的教学设计20211215.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

荷叶圆圆

课标要求及分析：

《语文课程标准》第一学段的识字写字要求中指出：2.掌握汉字的基本笔画和常用

的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。这项课标要求的前半部分体现的

是知识性目标，行为动词是：掌握；学习水平是：理解；学习内容是汉字的基本笔画和常

用的偏旁部首。后半部分体现的是技能性目标，行为动词是：写、注意，学习水平是模仿，

学习内容是：写字和间架结构，前提条件是:能按笔顺规则用硬笔。

《语文课程标准》第一学段的阅读要求中指出：3.学习用普通话正确、流利、有感情

地朗读课文。这项课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是：学习；学习水平是：理

解；学习内容是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教材分析：

《荷叶圆圆》这首诗歌处于人教版小学语文教材一年级下册第四单元，是一篇轻快活

泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；

是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形

象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，课后“我会认”中的9个

生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。课后

练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。在课上教会

孩子多种识字方法，为孩子们今后的诗歌和课文学习做好铺垫。

学情分析：

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

优势：一年级的学生已初步认识了许多客观的事物，能说出名字和现象还能简单的表

达心里的想法。

劣势：孩子们的语言比较零散，不太规范，必须要在课堂上创设具体的语言环境，帮

助他们学习、积累、感悟语言文字。

教学重点、难点：

课标要求：“2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，

注意间架结构。”教材分析中指出：“课文第2～5自然段是本文的重点部分，课后“我会

认”中的9个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会

写的熟字。”所以，通过对课标和教材的分析，确定本节课的教学重点是：认识本课出现的

“荷、摇、晶、坪、翅膀、透明、篮、停、蹲、嘻”12个生字。

课标要求：“3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”但从学情分析中可以

看出：“孩子们的语言比较零散，不太规范，必须要在课堂上创设具体的语言环境，帮助他

们学习、积累、感悟语言文字。”根据课标内容分析和学情分析，确定本节课的教学难点是：

有感情地朗读课文。

学习目标：

知识目标：通过加一加,换偏旁的方法,学生认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵、

叶、机”这三个字。

能力目标：通过图文结合、动作演示等方法，学生理解“停机坪、摇篮、眨、捧”等

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

词语的意思，积累词语。

情感目标：通过教师范读、男女生互读、配乐读、表演读等多种形式的朗读，孩子们

做到正确、流利、有感情的朗读课文，感受充满情趣的夏天。

教学流程：

一、借助媒体，步入文境（预设时间：10分钟）

1、谈话导入

小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同

学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）

2、识记“荷叶”二字。

啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并