归一问题教学设计.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

归一问题教学设计

《“归一”问题》教学设计

【教学内容】

人教版小学数学三年级上册第六单元例8(71页）

【课前分析】

目标如何确定，教学从何处下手，在课前进行了检测：

这是第一次检测，涉及到归一问题的多个方面，测后发现学生很少有这方面

的经验，于是进行了第二次检测：

1/12

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

归一问题教学设计

第二次只涉及了购物中的归一问题，学生有购物的生活经验，两次课前检测

的数据分析，见下表：

2/12

百学须先立志。——朱熹

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

归一问题教学设计

通过两次课前的测试分析，决定例题采用购物中的“归一问题”学习建模,

再推广应用。

【教学过程】

一、复习铺垫，揭示课题

师：常言道：“温故而知新”请看！

1.男生有5排，每排7人，一共多少人？（复习乘法数量关系）

师：怎么做？（抽生口答）

生：……

师：你为什么用乘法计算？

生：………

2.红红家到学校有900米，红红每分钟走100米，红红从家到学校要走几分

钟？（复习除法数量关系）

师：真不错，轻声读一读这一题。谁来做？（出示第2题）

生：……

师：为什么用除法计算？

生：……

3.出示：4个柚子多少元？（复习补充数学信息）

师：来，增加一点难度（出示第3题）

生：不能解决或还差一个信息

师：为什么不能解决？或还差什么信息？

3/12

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

归一问题教学设计

生：不知道一个柚子有多少元？

师：（出示一个柚子10元）谁来解决这个问题？

生：……

4.把3个复习题中一份的量变色比较

师：(重读一字）像这样“一排7人、一分钟走100米、一个柚子10元”我

们把它们叫做“一份的量”。板书：（一排7人……一份的量）

师：这一份的量在我们解决问题中，有时显得特别重要哟，今天我们来继续

研究“解决问题”——板书课题：解决问题

二、合作学习，探究新知

（一）出示信息

师：同学们，老师今天给你带来了三位好朋友，（课件出示：能大、熊二，

光头强）它们三个要表演顶碗杂技（出示幻灯片），可是在买碗过程中遇到了很

多数学问题，你们愿意帮助他们吗？

生：（愿意）

师：（出示熊二，光头强买碗图）

师：在他们的对话中找一找数学信息和数学问题吧！

生：……

教师板书：3个18元