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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《雪地里的小画家》第一课时教学设计6篇

教学目标：

1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。把握“虫字旁”和“目字

旁”。

2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思索”的阅读习惯。

3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的

不同外形，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

教学过程：

一、嬉戏铺垫，揭题激趣

1、开展画手印的嬉戏。教师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，教师

先请小朋友依据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”（共画三幅手

掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。）

2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这

就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这漂亮的雪地里来了一群小画家。

学生读课题《雪地里的小画家》。

3、鼓舞学生依据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）

二、阅读探究，感悟理解

1、初读探究。

（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

索上述两个问题。

（2）读后反应，结合训练：1用“有……有……有……还有……”

的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）2比一比，下

面两句话有什么不同。

A、雪地里来了小画家。

B、雪地里来了一群小画家。

（理解词语：“一群”积存新词：“三五成群”）

2、再读探究。

过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，

要求还是边读边思索，想一想：为什么称这群小动物为小画家？

（1）学生独立阅读，独立思索。

（2）小组合作学习，沟通个人学习成果。

（3）读读议议，感悟理解。

1、用“由于……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小

动物为小画家？

2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗

读时突出“几步就成”。

3、争论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前

嬉戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。）

4、争论二：为什么小青蛙不参与画画呢？在学生争论的根底上，出

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

示以下句段，进展阅读拓展。

冬天到了，天气严寒。有些动物为了保持体内温度，开头了长时间“睡

觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊……

三、课堂总结，学习生字。

1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思索”。

2、教学生字。

1读对生字；

2记一记“蛙、睡”；

3比一比，口头组词：

月（）儿（）同（）我（）力（）

用（）几（）洞（）成（）为（）

四、教学板书

雪地里的小画家

谁？为什么？

小鸡图竹叶（图）

小狗图梅花（图）

小鸭图枫叶（图）

小马图月牙（图）

《雪地里的小画家》第一课时教学设计2

教材分析：

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

本篇韵文《雪地里的小画家》是义