《普罗米修斯》教学过程设计公开课教案教学设计课件案例试卷.docx

《普罗米修斯》教学过程设计公开课教案教学设计课件案例试卷.docx

  1. 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

《普罗米修斯》教学过程设计

周蒙蒙

一、导入

(预先板书课题)

(课件1)播放《钻木取火》视频:视频中讲述的是中国神话中火的来源,那么在西方神话中火是怎么来的呢?今天我们来学习一篇希腊神话《普罗米修斯》(出示课件2)(生齐读板书:普罗米修斯。指导学生读好“普罗米修斯”)

普罗米修斯不仅是课题,还是本文中一位神的名字。除了普罗米修斯,这个故事里还出现好几个其他神,他们之间发生了什么事情呢?

二、识字词

师:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。(出示课件3)

(1)悲惨违抗(课件4)

什么叫悲惨?什么叫违抗?

“悲”的意思和“惨”差不多,“违”的意思跟“抗”……

这种组成词语的方法叫“同义构词”法

(2)“盗”(课件5)——找一个跟“盗”字意思相近的字(偷),用刚才的方法组个词——偷盗。

2、多音字。

(1)(课件6)火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯,悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕你。”

(课件7)很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。

提示:同学们如果遇到多音字,一定要注意这个多音字在不同语境中的读音。

(5)(课件8)狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。

脏(zàng):内脏。(课件9)

(zāng):有尘土、汗渍、污垢等。

肝脏心脏脏衣服脏话

3、(指名读,小老师领读,再齐读)

飞驰饶恕坚定押送

锁链遭受凶恶愤愤不平(课件10)

猛兽敬佩铁环既然

狠心著名获得惩罚(课件11)

4、神的名字

(1)这个故事里出现了哪些神?他们叫什么名字?(相机板贴神名)(课件12)

(2)这些都是古希腊的神名,跟我们的名字比起来都比较……多读几遍,争取读熟练。

(3)(师指神名,指名学生读)这是谁?

(4)古希腊的神都是有身份的,考考你们,火神是谁?大力士是谁?众神的领袖是谁?

三、把握文章主要内容

在古希腊神话里,常常会出现许多神,我们只有读熟和牢记他们的名字,了解他们的身份和关系,才能把故事读得更加明白。

这个故事里主人公是谁?

普罗米修斯与这些神之间又发生了什么事情?

快速默读课文,想一想。

1、(1)普罗米修斯做了什么事情?(盗)普罗米修斯盗取火种是为了……?所以“盗”要加上双引号。

(2)普罗米修斯与宙斯(罚)

(3)普罗米修斯与火神赫淮斯托斯?(劝押)

(4)普罗米修斯与赫拉克勒斯(救)

2、抓住主要人物和他们之间发生的事情,按顺序连起来说一说,一个故事就能简单地讲清楚了?(学生讲)

3、(1)普罗米修斯和这些神之间发生了那么多事情,都是因为……?(普罗米修斯“盗”取天火)“盗”取天火就是故事的起因。

(2)故事的结果是?(重获自由)

(3)中间就是故事的经过——(遭受惩罚)

4、故事是按照起因经过结果的顺序写的。起因是文章哪一部分(1-2)?经过呢(3-8)?结果呢(9)?

过渡:我们先到故事的起因部分看看。

五、体会人物心情,感受神奇的想象

学习活动二(课件13)

读一读:默读课文的1、2两个自然段:

画一画:找到两个完全相反的画面,用波浪线画出来。

想一想:展开想象,让自己走进这两个相反的画面,体会心情的变化。

1、找到了这两个画面的请举手。谁来读一读第一个画面?

(1)“很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”(课件14)

师:这是他找到的第一个画面。跟他画一样的请举手?谁找到了第二个画面,跟第一个画面刚好相反?

(2)“自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......”(课件15)

师:这是他找到的第二个画面,跟他一样的请举手。(出示两个语段)

(3)齐读两个画面。

(4)同学们,你们发现了没有,这两个画面都跟什么有关?(火)(课件16)

过渡:同学们,火对人类意味着什么?我们先一起走进第一个画面。

2、感受第一个画面(课件17)

(1)齐读:带着想象和感受来读一读这个画面

点拨:同学们,读这样的画面要展开自己的想象,要把文字想象成画面,想象成场景。

(2)师:比如说,我们来看第一句——闭上眼睛——“很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西。”人们只好吃什么?你看到了什么?睁开眼睛——你看到人们在吃什么?

(课件18、19、20)好吃吗?吃了这些东西可能会怎样?(指名几位学生回答)

小结:同学们,像刚才那样带着想象去读,就读出画面,读出感情了

过渡:我们用这样的方法继续感受后面一句。(课件21)

(3)师:闭上眼睛,再想象。“在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”看,太阳下山了,没有月亮,没有星星,世界黑下来了,睁开眼睛,这时候你看不见什么了?(指名

文档评论(0)

186****0349 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档