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《普罗米修斯》教学过程设计
周蒙蒙
一、导入
(预先板书课题)
(课件1)播放《钻木取火》视频:视频中讲述的是中国神话中火的来源,那么在西方神话中火是怎么来的呢?今天我们来学习一篇希腊神话《普罗米修斯》(出示课件2)(生齐读板书:普罗米修斯。指导学生读好“普罗米修斯”)
普罗米修斯不仅是课题,还是本文中一位神的名字。除了普罗米修斯,这个故事里还出现好几个其他神,他们之间发生了什么事情呢?
二、识字词
师:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。(出示课件3)
(1)悲惨违抗(课件4)
什么叫悲惨?什么叫违抗?
“悲”的意思和“惨”差不多,“违”的意思跟“抗”……
这种组成词语的方法叫“同义构词”法
(2)“盗”(课件5)——找一个跟“盗”字意思相近的字(偷),用刚才的方法组个词——偷盗。
2、多音字。
(1)(课件6)火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯,悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕你。”
(课件7)很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。
提示:同学们如果遇到多音字,一定要注意这个多音字在不同语境中的读音。
(5)(课件8)狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。
脏(zàng):内脏。(课件9)
(zāng):有尘土、汗渍、污垢等。
肝脏心脏脏衣服脏话
3、(指名读,小老师领读,再齐读)
飞驰饶恕坚定押送
锁链遭受凶恶愤愤不平(课件10)
猛兽敬佩铁环既然
狠心著名获得惩罚(课件11)
4、神的名字
(1)这个故事里出现了哪些神?他们叫什么名字?(相机板贴神名)(课件12)
(2)这些都是古希腊的神名,跟我们的名字比起来都比较……多读几遍,争取读熟练。
(3)(师指神名,指名学生读)这是谁?
(4)古希腊的神都是有身份的,考考你们,火神是谁?大力士是谁?众神的领袖是谁?
三、把握文章主要内容
在古希腊神话里,常常会出现许多神,我们只有读熟和牢记他们的名字,了解他们的身份和关系,才能把故事读得更加明白。
这个故事里主人公是谁?
普罗米修斯与这些神之间又发生了什么事情?
快速默读课文,想一想。
1、(1)普罗米修斯做了什么事情?(盗)普罗米修斯盗取火种是为了……?所以“盗”要加上双引号。
(2)普罗米修斯与宙斯(罚)
(3)普罗米修斯与火神赫淮斯托斯?(劝押)
(4)普罗米修斯与赫拉克勒斯(救)
2、抓住主要人物和他们之间发生的事情,按顺序连起来说一说,一个故事就能简单地讲清楚了?(学生讲)
3、(1)普罗米修斯和这些神之间发生了那么多事情,都是因为……?(普罗米修斯“盗”取天火)“盗”取天火就是故事的起因。
(2)故事的结果是?(重获自由)
(3)中间就是故事的经过——(遭受惩罚)
4、故事是按照起因经过结果的顺序写的。起因是文章哪一部分(1-2)?经过呢(3-8)?结果呢(9)?
过渡:我们先到故事的起因部分看看。
五、体会人物心情,感受神奇的想象
学习活动二(课件13)
读一读:默读课文的1、2两个自然段:
画一画:找到两个完全相反的画面,用波浪线画出来。
想一想:展开想象,让自己走进这两个相反的画面,体会心情的变化。
1、找到了这两个画面的请举手。谁来读一读第一个画面?
(1)“很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”(课件14)
师:这是他找到的第一个画面。跟他画一样的请举手?谁找到了第二个画面,跟第一个画面刚好相反?
(2)“自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......”(课件15)
师:这是他找到的第二个画面,跟他一样的请举手。(出示两个语段)
(3)齐读两个画面。
(4)同学们,你们发现了没有,这两个画面都跟什么有关?(火)(课件16)
过渡:同学们,火对人类意味着什么?我们先一起走进第一个画面。
2、感受第一个画面(课件17)
(1)齐读:带着想象和感受来读一读这个画面
点拨:同学们,读这样的画面要展开自己的想象,要把文字想象成画面,想象成场景。
(2)师:比如说,我们来看第一句——闭上眼睛——“很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西。”人们只好吃什么?你看到了什么?睁开眼睛——你看到人们在吃什么?
(课件18、19、20)好吃吗?吃了这些东西可能会怎样?(指名几位学生回答)
小结:同学们,像刚才那样带着想象去读,就读出画面,读出感情了
过渡:我们用这样的方法继续感受后面一句。(课件21)
(3)师:闭上眼睛,再想象。“在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”看,太阳下山了,没有月亮,没有星星,世界黑下来了,睁开眼睛,这时候你看不见什么了?(指名
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