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例谈小学英语合作学习任务的有效设计

一、任务的目标

在设计小学英语合作学习任务时，首先需要明确任务的目标。合作学习任务的目标应该是具体、明确的，能够引导学生明确任务的要求和学习目标，激发学生的学习兴趣和参与的积极性。任务的目标可以包括语言技能的提高、情感态度的培养、团队合作能力的培养、解决问题的能力等。有了明确的目标，才能确定任务的内容和形式，指导学生将任务完成得更加有针对性和效果性。

二、组织形式

小学英语合作学习任务的组织形式应该注重学生的参与性和活跃性。教师可以选择小组合作、小组竞赛、小组合作与竞赛相结合等形式。小组合作是多数小学教师常用的合作学习形式，简单有效，在小班教学中易于管理。小组合作进行合作学习任务时，可以把学生分成小组，每个小组内的成员相互协作，共同完成任务目标。小组竞赛是在小组合作的基础上，给小组设置一定的竞赛目标和任务，通过比赛激发学生的学习激情，培养学生的竞争意识和合作精神。小组合作与竞赛相结合，既能激发学生的合作积极性，又能培养学生的竞争能力，形式灵活多变。

三、任务设计

1.任务的内容

小学英语合作学习任务的内容应该具有一定的难度，能够激发学生的思维和积极性。任务的内容可以包括词汇、语法、听力、口语、书面表达、阅读等多方面的内容，以满足学生的多元发展需求。在选择任务内容时，要充分考虑学生的年龄特点和学习水平，根据学科知识和学生的实际情况进行科学合理的设计。

2.任务的要求

小学英语合作学习任务的要求应该明确具体，能够引导学生根据任务要求，认真思考，合理分工，积极合作，共同完成任务。任务的要求可以包括任务目标、任务内容、任务时间、任务方式、任务评价等内容。任务要求应该简单明了，易于理解，能够引导学生在任务中做到心中有数，明确方向，尽力而为。

3.任务的展开

小学英语合作学习任务的展开应该注重任务的连贯性和系统性。任务的展开包括任务的启动、任务的组织、任务的实施、任务的总结等环节。在任务的启动阶段，教师可以通过情景设计、问题提出、主题演讲等形式，吸引学生的注意力，引导学生进入任务学习的状态。在任务的组织阶段，教师可以设置小组，指导学生确定合作任务和目标，合理分工，协同合作。在任务的实施阶段，教师可以在任务过程中进行指导和帮助，及时了解学生的学习情况，及时调整任务进展。在任务的总结阶段，教师可以对任务过程进行总结评价，激励学生的学习热情，加强学生的积极性。

四、评价

小学英语合作学习任务的评价是任务设计的重要环节，能够对学生的学习成果进行有效的检测和鼓励。任务的评价可以包括过程性评价和成果性评价。过程性评价是指在任务的过程中对学生的学习态度、合作能力、问题解决能力等进行评价，可以通过观察、记录、访谈等方式进行。成果性评价是指对学生的学习成果进行评价，可以通过测验、作业、项目展示等方式进行。在评价中，不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的学习态度和学习过程，积极鼓励学生，建立学生的自信心和学习动力。

小学英语合作学习任务的有效设计，需要教师结合学科特点，根据学生的年龄特点和学习水平，明确任务目标，合理组织形式，科学设计任务内容和任务要求，及时进行评价和反馈，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的团队合作能力和创新能力。希望教师在实际教学中，能够灵活运用合作学习理念和方法，为学生营造一个和谐、积极、高效的学习氛围，同时不断提高自身的教学水平，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。