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两代人的对话教学设计
课题
第二课我和父母交朋友
第2框两代人的对话
教学目标
知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
情感、态度与价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
教学重点
引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
教学难点
教学方法
教学内容
教师活动
学生活动
一、架起爱的桥梁
1、阅读感悟：见教学附例一：
设问：寓言给了我们什么启示？
2、教师小结：
每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有用心沟通，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。
面对矛盾和代沟，我们既不能否认，也不能漠视，更不能夸大，我们唯一所能做的就是沟通。
3、介绍与父母沟通的过程和程序：
4、爱的冲突进行时：见教学附例二：
引导学生认识一些错误的处理家庭矛盾的做法，为引出正确的处理方法作铺垫。
5、敢问路在何方
①理解父母：（教材P23小冰的事例）或见教学附例三：
问：①小冰冒火的理由是什么？
爸爸的理由是什么？
②你的协调办法是什么？
1、用寓言激发学生兴趣，学生阅读后思考回答。
2、学生分组讨论，设想方案，分析利弊，正确选择。
教学内容
教师活动
学生活动
二、与父母交往的艺术
第一，引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。
第二，在分析各种可能、权衡各种利弊后，对不同的学生这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。
第三，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，引导学生善于与家长沟通。
②尊重父母：见教学附例四：
①父母在你的服装上有怎样的要求？你在服装上要求又是怎样的？
②如果你与父母的价值观不一致，你会怎么做?
引导学生思考，自己哪些方面和父母价值观存在冲突？引导学生从父母爱子女、期待子女更好等角度，尊重父母的选择。
引导学生领悟：父母和孩子的价值取向不同是正常的。
③认真聆听：见教学附例五：
1请你设想一下,小陈会有什么反应?
2会产生什么后果?（提示:结合自己的经历。）
引导学生倾听父母的心声，尤其是遇到父母的批评时，要有则改之，无则加勉；对父母错误的批评教育要委婉地表达，体会父母的一片苦心。
④宽容父母：见教学附例六：
提示学生当我们面对家庭冲突的时候，要学习思考什么是双赢的策略？要尽量避免“不满——冲突——冷战”这样的应对方法。
6、教师小结：如何化解爱的冲突
①学会多观察——了解父母；
②学会多一分付出——感恩父母；
3、学生思考“在和父母的意见或选择不统一时”的正确做法，然后分析选择的利弊，最终确定正确的选择。
4、让学生结合自身的经历去猜想小陈的反应，并分析该猜想的利弊，最终确定正确的做法。
教学内容
教师活动
学生活动
二、与父母交往的艺术
③学会不提过分要求——体谅父母；
④学会换位思考——宽容父母；
⑤学会赞赏父母、帮助父母；
⑥学会虚心接纳父母正确的意见——认真聆听父母；
⑦学会多谈心，求同存异，不走极端——释放自我。
7、播放音乐—《懂你》：
使学生的情感受到冲击，对于身边的人和事，学会用另一种眼光和思维去理解、去处理，跨越代沟。引导学生要善于同父母进行沟通、交流，为自己的人生开辟一个美丽的新世界。
8、布置作业：寻人启事见教学附例七：
①请你为这则故事命一个标题。
②“母亲除了爱好挣钱，最大的偏爱就是苛求她”，“离开这个没有温暖的家，女孩蓄谋已久。”这些文字难道说明母亲真的不疼她了吗？为什么？
③女孩离家出走这种报复行动对她和她的母亲造成了怎样的后果？
④假如我们也遇到了父母的“必须、不准、专制、独裁”，我们该怎么办？
⑤读完这则故事，我们不得不掩卷沉思。在生活中我们应该如何来回报“卖房筹资寻女”这封母爱？
⑥请你为这则故事续写一个结局。
5、学生体验与父母沟通、交流的必要性和重要性。
6、运用所学的知识来解决生活中的实际问题。
板
书
设
计
课
前
活
动
课
后
小
结
教学附例：
一、阅读感悟：
一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”
设问：寓言给了我们什么启示？
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