小学书法教学策略的研究.pdfVIP

《小学书法教学策略的研究》

课题结题报告

摘要：书法艺术的传承和延续往往要通过一代代地传授与学习得以实现，小学生又是接受这

种传承的主要对象。我们试图让学生在书法艺术的实践中充分理解、领悟其中丰富的文化内

涵；在达成“规范、端正、整洁”书写的基础上积极倡导学生艺术个性的形成与张扬。通过

《小学书法教学策略的研究》课题的研究，强化了学校的办学思路，更新了办学理念；更新

了教师的教育观，提高了教师的教学水平和教研能力，锻炼了教师队伍；发展了学生的综合

素质。

书法是我国的国粹，一直以来受到国人的青睐。书法艺术的传承和延续往往要通过一代代地

传授与学习得以实现，小学生又是接受这种传承的主要对象。汉字是书面传递信息的媒体，

蕴含着审美价值，传承着民族文化和民族精神。我们试图让学生在书法艺术的实践中充分理

解、领悟其中丰富的文化内涵；在达成“规范、端正、整洁”书写的基础上积极倡导学生艺

术个性的形成与张扬；在注重书法实用价值和艺术价值的同时，使学生初步具备书写、欣赏

书法的能力，培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任感。

基于以上思考，我校在2014年2月向县教育局申报了《小学书法教学策略的研究》，获批

为县教育科学重点微型课题。我们一边研究一边反思，注重以行之有效的教学策略指导教

学，现将课题研究工作报告如下：

一、课题提出背景

书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是世代积淀的民族瑰宝，在我国有着悠久的历史

和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了

超越国界和超越汉字使用范围的承认。书法教育是社会进步的要求，是时代发展的需要。尤

其是在素质教育大力推进的今天，书法更是以其便洁的实用性、独特的艺术性和多元的育人

功能成为素质教育不可分割的重要内容。

当前，计算机汉字输入技术的迅疾发展，严重地冲击着书法这一传统的艺术瑰宝，致使学校、

家庭、学生忽视了汉字的书写，造成提笔忘字；更不重视书写的姿势，从而导致部分学生近

视、体形改变等一系列问题的出现。针对这些现象，我校确定了《小学书法教学策略的研究》

这一课题。

二、课题研究的意义

汉字是中华民族的文化瑰宝，是中华民族重要的文化遗产，具有独特的历史文化价值。加强

汉字书写教学对于陶冶学生情操，培养学生审美能力，提高学生的文化品位和内在素质；对

于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华优秀文化的传承与弘扬具有十分重要的现实意

义。

写字教学虽然是小学语文教学的重要组成部分，但是在信息化发展突飞猛进的今天，电脑越

来越走进普通人的家庭，社会也用电脑代替了“写字”的现象日益普遍。小学生在接触电脑

后，写字几乎成了这一代孩子的“苦差事”。据我们对本校的大部分小学生进行调查分析，

发现有70%的学生写字姿势和执笔方法不正确，达到新课标“正确、端正、整洁，行款整齐，

有一定速度”要求的仅占一小部分。不少学生书写字体结构不均，笔画松散，笔顺错乱，无

章法可循。语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字

能力。学生只求作业完成的速度而无暇顾及书写的质量，错别字较多，教师批改也只注重字

写得对错，忽视对字写得美观、规范的评价。在这种背景下，开展《小学书法教学策略的研

究》这一课题研究，不但有利于提高学生的写字水平，提高学生的书法欣赏水平和审美能力，

使他们具有端正的书写态度和熟练的书写技巧，从而提高他们的语文素养。

三、研究的内容

1.营造浓厚书法氛围的校园环境。

2.提高学生写字兴趣的研究。

3.提高师生书写水平和鉴赏能力的研究。

4.开展丰富多样的书法课外活动。

四、课题研究方法

1、调查问卷法：对学生及家长进行有关书法学习兴趣、书法知识的问卷调查。

2.行动研究法：通过每天中午2：15-2：35师生进行书法练习，书法教师到班上进行具体指

导，正常开展教学活动。周五进行书法第二课堂，适时举办书法比赛；

3.教育实践法：在教学实践中观察记录、反思总结。

五、课题研究步骤

（一）准备阶段：2014年3月—4月：

1、成立了《小学书法教学策略的研究》课题领导小组，制定了课题实施方案。

2、组织教师学习了有关素质教育、艺术教育等理论，提升教师的理论水平。

3、成立了不同层次的书法兴趣小组，极大地调动了学生学习书法的积极性。

（二）实施阶段：2014年5月——2014年11月

1、进一步修改完善了课题实施方案，定期举办了一次教师书法知识讲座和培训班。

2、每学期举办了各年级教师、学生书法知识竞赛、书法作品比赛，评出优胜者，颁发了奖

品。

3、组织学生参加国