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核心素养下农村小学语文高效课堂的构

建

摘要：农村学校，尤其是贫困地区，由于受经济、师资等因素影响，教育发

展相对落后。随着国家实施新课标，大力倡导“双减”，农村小学语文教学面临

新的挑战。如何在课程改革背景下，实现农村小语高效课堂的构建？本文从核心

素养下农村小学语文课堂现状出发，提出了核心素养下农村小学语文高效课堂的

构建措施。

关键词：核心素养下；农村；小学语文；高效课堂

在当前的小学阶段，“立德树人”是根本任务；也是素质教育的重点；促进

学生在义务教育阶段的均衡发展，也是教育公平的重要体现。如何让核心素养在

教学中落地生根？如何提高课堂教学效率，实现有效学习？笔者认为可以从以下

几个方面入手。

一、核心素养下农村小学语文课堂现状

课改以来，随着教育观念的转变，教学方式也在不断地改变着，尤其是新课

程改革，更是让教学有了质的飞跃。但是，农村小学语文课堂教学还主要存在以

下问题：

（一）学生基础差

农村小学生由于家庭经济状况和家长重视程度等原因，大部分学生的学习基

础较差，导致他们不能及时掌握新的知识，更谈不上灵活运用。

（二）语文教师综合素质不高

由于受传统教育的影响，很多语文教师缺乏先进的教育理念，在课堂上，只

注重知识的传授，而忽视了学生能力的培养，致使一些学生上课时昏昏欲睡，课

后不会主动复习，导致学习效率低下。教材使用不当。虽然新课标要求教师使用

人教版教材，但有的老师为了赶进度或者追求所谓的“高效课堂”，就擅自对教

材进行了删减，这样既不利于学生的理解，又影响了他们对文本的理解。

（三）评价体系不完善

目前，大多数学校的评价体系还停留在以分数为主，以成绩论英雄，没有真

正做到促进学生的发展，也没有发挥评价的作用，从而影响到了学生的积极性。

（四）作业布置不合理

有些老师为了应付检查或完成学校任务，常常布置大量的作业，不仅加重了

孩子们的负担，还严重挫伤他们的积极性和自信心，使他们在学习中丧失信心。

（五）小组合作流于形式

小组合作学习是当前比较流行的教学模式之一，也是提高课堂效率的有效途

径。然而，在实际教学中，许多老师只是把小组合作当作一种形式，并没有真正

的开展起来。

（六）个别化指导不到位

现在，每个班都有几个学困生，这些同学在学习上往往存在着很大的困难，

这就需要老师的个别化指导，才能使他们尽快地跟上学习的脚步。

（七）阅读能力不强。现在，越来越多的家长认识到阅读对孩子的重要性，

因此，孩子们在学校里除了要学好课本上的知识外，还要加强课外阅读。

二、核心素养下农村小学语文高效课堂的构建

（一）转变教学思想，树立核心素养观

1.树立核心素养理念课堂教学是语文教师教和学的主渠道。因此，要提高课

堂效率，首先必须转变教学观念。在当今社会，学生所具备的核心能力，包括学

习能力（获取知识）、思维品质（分析判断）和人文底蕴（语言表达），而学习

过程就是将上述三种能力有机融合在一起的过程。因此，语文教师应把培养学生

的核心素养作为教育的根本任务，以促进学生的终身发展。

2.优化课堂教学模式传统的课堂教学模式，主要是语文教师讲，学生听；教

师问，学生答；教师写，学生抄。这种单一的教学方式，不仅不利于发挥教师的

引导作用，而且也不利于调动学生的学习积极性。为此，教师要根据学科性质，

不断探索适合本学科特点的高效教学模式。

3.加强师生互动，提升合作意识良好的师生关系是提高课堂效率的关键之一。

课堂上，老师要善于激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与，并及时给予恰当

的评价。

（二）优化教学设计，落实“三维目标”明确的目标，是进行有效教学的起

点

在语文学习中，应该让学生学会阅读与表达，从而获得听说读写方面的基本

能力，为进一步学习打下良好的基础。那么，如何制定有效的教学目标呢？首先

要从教材内容出发，确定单元或课时学习的重点。其次，要从不同年级的认知水

平出发，制定相应的目标要求，做到循序渐进，由易到难，层层推进。最后，要

根据《义务教育阶段英语课程标准》的要求，结合本班实际情况，制定切实可行

的具体目标。

（三）注重学法指导，提升自主学习能力

在新课标下，强调学生在活动中体验，通过活动来探究，在学习过程中，不

仅要让学生掌握一定的知识和方法，更要