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▲小学教学教育界/JIAOYUJIE2023年第9期（总第521期）

“双减”背景下如何培养学生的自主学习能力

—以小学语文教学为例

郭成武

【摘要】

“双减”冲击了传统的教学模式，“双减”背景下的教学，更加注重学生核心素养的培养以及身心

的健康发展。教师应该专注于培养学生的自主学习能力，让学生能够针对自身的知识基础，开展实践探究，发

挥学习的主观能动性，体会到自主学习带来的乐趣，以此实现自身的综合发展。文章以小学语文教学为例，对

“双减”背景下如何培养学生的自主学习能力进行探究。

【关键词】

双减；自主学习能力；小学语文；教学

作者简介：

郭成武（1974—），男，甘肃省金昌市金川区双湾镇中心小学。

“双减”政策的提出极大程度地减轻了学生的学能力范围内探究知识，使自己获得更进一步的发展。

习压力，同时进一步拓宽了学生自主发展及自主实践（二）提高教师教学的质量和效率

的空间。在小学阶段的语文教学过程中，教师应该全在新课标的背景下，小学语文的教学内容更为丰

面地贯彻“双减”政策，从多个方面着手，培养学生富，并且需要教师关注的培养点和培养方向也更为多

的自主学习能力，让学生能够在学习实践中创新创元。教师贯彻落实“双减”政策的要求，专注培养学

造，发展自身的综合素养。生的自主学习能力，能够有效提高学生的阅读能力、

思考能力以及鉴赏能力，助推学生进一步深化思维去

一、“双减”背景下培养学生的自主学习能力价挖掘、思考、品味以及领悟语文知识。

值分析除此之外，教师在引导学生进行自主学习的过程

在“双减”背景下，教师专注培养学生的自主学中，充分考虑学生之间存在的个体差异，渗透多种教

习能力，是符合学生的身心发展规律并能够满足学生学方法，鼓励学生自主挖掘并探究文本，激活学生的

的学习需要的。学生自主学习语文知识，主动地探究思维，让学生在多元的实践中获得积极的学习体验，

［1］

文本，能够实现深度学习。让学生全面展现自我，彰显个性。学生享受语文学习

（一）发挥学生的主观能动性的乐趣，学习变得主动，便对提高教师教学的质量和

首先，教师培养学生的自主学习能力，能够让学效率以及打造高效课堂有积极的作用。

生从被动的学习者转变为主动的学习者。与此同时，

教师科学地引导学生，让学生能够发挥主观能动性探二、“双减”背景下培养学生的自主学习能力

索知识要点，从而能够更为具体全面地理解文本的内策略分析

涵和意蕴。其次，学生在自主学习中，能够进行独立在“双减”背景下，教师应该减少一些无意义的

的思考，发展自身的思维，由此，学生能够根据自己“题海战术”训练，最大限度地减轻学生的学习压力

的理解和需要，搜集、整理、分析相关的信息，内化及负担；教师应该让课程教学转向以学生自主探究为

所学知识，发展核心素养。最后，学生自主学习，能核心的模式，培养学生的自主学习能力，发挥学生的

够从实际出发，根据自己的实际学习情况，在自己的主观能动性，驱动学生在语文学习活动中获得更为深

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2023年第