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国开形成性考核《小学语言教学论》形考任务(1-3)试题及答案
(课程ID:50890,整套相同,如遇顺序不同,Ctrl+F查找,祝同学们取得优异成绩!)
形成性考核1
题目:1、在阅读教学中应要求学生运用(ABD)等阅读方法。
【A】:朗读
【B】:默读
【C】:指读
【D】:诵读
题目:2、小学生语感能力的提高很大程度上有赖于(C)
【A】:识字与写字
【B】:阅读
【C】:口语交际
【D】:习作
题目:3、实现语文教师专业发展的途径有(BCD)
。【A】:加大语文教师规模
【B】:改革师范院校中文专业的培养模式【C】:改革语文教师职后培养模式
【D】:推进师范教育课程创新
题目:4、主体取向的小学语文课程评价的基本特性(ACD)
。【A】:尊重差异
【B】:预设性
【C】:价值多元
【D】:主体性
题目:5、在低年级,为让学生了解汉字特点,加快识字速度,行之有效的方法是(D)。
【A】:阅读识字
【B】:写字识字
【C】:分散识字
【D】:集中识字
题目:6、小学语文教学过程的三要素有(BCD)。
【A】:教学大纲
【B】:教材
【C】:学生
【D】:教师
题目:7、1-2年级语文教学的重点是(D)
【A】:习作
【B】:朗读
【C】:阅读
【D】:识字写字
题目:8、小学语文综合性学习结果的呈现方式是(A)
。【A】:多样的
【B】:单一的
【C】:终结性的
【D】:固定的
题目:9、口语交际的最大特点是(D)
。【A】:情境性
【B】:交互性
【C】:声音性
【D】:即时性
题目:10、小学语文教学过程的首要环节是(B)
【A】:听课评课
【B】:备课
【C】:上课
【D】:批改作业
题目:11、下面属于阅读教学中词句教学的主要方法的有(AC)
。【A】:上下文联系法
【B】:讨论法
【C】:比较辨析法
【D】:诵读法
题目:12、小学语文教学原则的基本特点有(ABCD
)【A】:主观性与客观性
【B】:全面性与系统性
【C】:实用性与有效性
【D】:继承性与发展性
题目:13、下列属于阅读教学中词句教学的主要方法的有(B)
【A】:诵读法
【B】:上下文联系法
【C】:直观形象法
【D】:讨论法
题目:14、小学语文课程性质是(C)。
【A】:工具性
【B】:思想性
【C】:工具性与人文性统一
【D】:人文性
题目:15、“学习略读,粗知文章大意”,“养成读书看报的习惯,收集并与同学交流图书资料”这是语文课标对(B)学生提出的阅读的要求。
【A】:低年级和中年级
【B】:中年级
【C】:高年级
【D】:低年级
题目:16、小学语文多媒体教学的基本特点(ACD)
。【A】:交互性
【B】:即时性
【C】:控制性
【D】:集成性
题目:17、小学生书面语言能力发展过程中的动态性语言表达形态有(
ABCD)【A】:写作型
【B】:抄录型
【C】:改写型
【D】:写话型
题目:18、小语教学中,应积极倡导(A)的学习方式
【A】:自主、合作、探究
【B】:自立、独立、协作
【C】:自主、协作、研究
【D】:自立、合作、探究
题目:19、“要培养会生存的人”包涵的课程理念(是B
)。【A】:关爱自然
【B】:回归生活
【C】:个性发展
【D】:多元文化
题目:20、口语交际的基本特征主要有(ABCD)
。【A】:简散性
【B】:复合性
【C】:临场性
【D】:动态性
题目:21、对语文学习的某一方面如阅读进行的评价称为(B)
【A】:形成性评价
【B】:单项评价
【C】:诊断性评价
【D】:综合评价
题目:22、小学生习作过程是一个(B)的转化过程。
【A】:单向
【B】:双重
【C】:客观到主观
【D】:观念到文字符号
题目:23、听说训练进入语文课程的开端是(C)
【A】:叶圣陶的《说话训练》
【B】:演讲
【C】:习官话
【D】:话法教学
题目:24、“学习略读,粗知文章大意。”“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。”这是语文课程标准对(D)的学生提出的阅读要求?
【A】:高年级
【B】:低年级
【C】:低年级和中年级
【D】:中年级
题目:25、在20世纪70-80年代,出现了(ACD)三足鼎立的局面
。【A】:集中识字
【B】:韵语识字
【C】:分散识字
【D】:注音识字
题目:26、小学语文教学原则的基本特点有(ABCD)
【A】:全面性与系统性
【B】:实用性与有效性
【C】:主观性与客观性
【D】:继承性与发展性
题目:27、小学语文教学论是(AC)的交叉学科。
【A】:语文学科
【B】:心理学
【C】:教育学
【D】:教学法
题目:28、创造出“字不离词,词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是(D)
【A】:李吉林
【B】:霍懋征
【C】:姜兆臣
【D
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