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《小学美术活动中学生创新思维培养研究》课

题研究结题报告

《小学美术活动中学生创新思维培养的研究》课题研究结

题报告

XX市XX小学美术课题组

执笔：XXX

一、课题的现实背景及意义：

1．现状分析^p：美术新课程提出：“应特别注意对

学生的个性和创造性精神的培养，采取多种方法，使学生思维

的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的

创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转

化为具体成果的能力。”《美术新课程标准》打破了传统美术

教学的知识框架，从全新的角度，要求我们培养学生的创新精

神和实践能力，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每

个学生在自己原有的基础上有所发展。

有一则这样的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美

国，上第一节美术课，教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国

小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像

了，跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅

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时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。人家评价我们“中国

小朋友临摹能力强，但创造能力差。”为什么会出现这种情

况？归结起来有几个因素。一、社会因素：人们习惯以“像不

像”来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认

知事物的关系。只要求孩子们画得“像”，忽略了对孩子各种

能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、教

学问题：许多教师上美术课，因缺乏资料，或图省事只教学生

临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生

的思维发展。

2．研究意义：小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向

成熟，是可塑性最强的阶段。本课题的研究，立足于努力培养

小学生在美术活动中的创新意识和创造能力，重点研究怎样在

美术教学中发掘孩子们的创新潜能，调动每一个学生的兴趣和

学习积极性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使

学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，要他们学会

创造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探索，

敢于创新适应社会发展的创造力。

3．研究价值：激发学生的创新思维以及美术实践能力；

有利于提升研究教师的创新教育理念、科研意识。

二、研究目标

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1．通过本课题的研究，激发学生的创新思维以及美术实

践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学

生的审美能力，完善人格。

2．通过本课题的研究，进一步提高教师的自身素质以及

教学的能力与水平。

三、研究内容

教师要灵活结合《标准》、教材、师生特点，对以下研究

内容进行不同程度的研究，不拘泥于某一种模式，重在实效，

并鼓励走出各具特色的美术教学改革之路。

1．激发学生美术兴趣，发展学生的感知能力和形象思维

能力的研究

瑞士心理学家皮亚杰曾提出，就美学而言，孩子们从很小

的年纪就对某种事物的“好奇”产生极大兴趣，并且带着极大

的热情去讨论这些问题。兴趣是学生学习美术的基本动力之

一。

2．树立创新意识，促进学生的个性形成和全面发展的研

究

美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事

物、情感、是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要

的心理品质之一。所以，培养学生的创新思维是教学的根本任

务。

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3．小学新课程中评价方法创新的研究

以往我们对学生的评价方式太过单调刻板，从而带来的后

果是孩子们对评价提不起兴趣，麻木。所以创新评价方法，是

学生学习美术的动力泉。

4．小学美术课堂中学生主体创新意识培养的研究

陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事

实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得

远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解

放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，

把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻

觅，去捕捉。”实践证明：传统的美术教学模式，只能教出画

匠；而创造性的教学却能激发孩子无穷的想象力。

四、课题的研究方法