统编版小学语文二年级上册《朱德的扁担》教学设计及教学反思.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

统编版小学语文二年级上册《朱德的扁担》

教学设计及教学反思

《朱德的扁担》教学设计

设计说明

这篇课文讲的是为了巩固井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士

们一起到山高路陡、路途遥远的茅坪挑粮食上山的故事。表现了革命领袖以身

作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。

教学中要指导学生抓住课文中的关键词句，来体会这样的情感。由于故事发生

的时代背景离学生们较远，所以，在教学中教师要注意创设情境，引导学生在

读中感悟，同时鼓励学生去搜集相关资料，培养他们搜集资料的能力。在识字

的过程中，教师要教给学生多种识字方法，以此激发学生的识字兴趣，培养学

生的识字能力，为以后学生自主识字打下基础。

课前准备

教师准备：1.有关“红军”会师等资料的多媒体课件、扁担的图片；朱德

的画像。

2．生字词卡片。

学生准备：熟读课文；搜集朱德的相关资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、看图激趣，导入新课

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

1．出示扁担图，引导学生仔细观察，相机板书课文题目的一部分——扁

担。

2．学生认读词语。提醒学生注意“扁担”的“担”要读轻声；而在“一担

粮食、挑担”中“担”读dàn。

3．引导学生交流扁担的用途，教师相机简单介绍：扁担是指放在肩上挑东

西或抬东西的工具，用竹子或木头制成，扁而长。

4．引导学生质疑：这是谁的扁担？教师补全课文题目——“朱德的”，相

机指导学生认识“朱”“德”两个字。“朱”字和“未”字很像，用“加一加”

的方法识记；“朱”是独体字，在文中表示姓，通常多用于表示红色。“德”

字注意右半部分的组成，中间的一横不要丢掉。指导学生朗读题目。

5．学生简单介绍自己搜集的关于朱德的资料，教师进行补充。

设计意图：题目中有四个字是本课的生字，其中有两个字是要求会写的。

利用图片，出示题目，分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生

识记生字就能收到很好的效果。

二、初读课文，了解内容

1．自由读课文，要求：

(1)借助拼音读准字音，读通、读顺句子，并标出自然段的序号。

(2)遇到不懂的词句和问题做上记号。

2．检查自学情况。

(1)指名说说读书时遇到的易读错的字音和句子。

(2)课件一组一组出示词语，在读词中组织学生认读生字。

◎毛泽东朱德

“泽”可用熟字换偏旁的方法识记：择—泽。可出示两位革命领袖的照片，

读名字加深印象，并简要介绍他们的身份。

◎同志队伍敌人打仗

“志”和“士”进行比较，“士”本义指手持大斧作战的武夫；“志”表

示内心目标，所以加个“心字底”。“伍”“敌”“仗”用熟字加偏旁的方法

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

识记。认读词语后再出示句子“朱德同志带领一支队伍与敌人打仗”，让学生

在语境中识记生字，同时依托语境理解这组词语的意思。

◎山高路陡

认读词语后，可让学生结合生活实际说说是否见过或走过陡峭