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哲学与人生《矛盾观点与人生动力》说课稿

一、说教材

《哲学与人生》课程把哲学与人生结合起来，既是对哲学课程的重大创新，

也是发挥哲学指导作用和解决人生问题作用的体现，是一门全新的中等职业学校

必修德育课程。本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《哲学与人生》

第二单元《用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度》的第六课。这一单元教

学内容是使学生了解事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物

辩证法的基本观点和方法，及其对树立积极人生态度的重要意义，在全书中具有

极其重要的地位。

二、说教学目标

1、教学目标及依据

根据教育部颁发的中等职业教育《哲学与人生》的教学大纲的要求，本课的

三维目标如下：

知识目标：

（1）识记：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义。

（2）理解：矛盾的基本属性，主次矛盾的关系，内外因的辩证关系。

（3）运用：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用矛盾

普遍性和特殊性原理对具体矛盾进行具体分析；用内外因的辩证关系，正确认识

和处理自身努力和外部条件的关系

能力目标：

着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养

理论联系实际的能力。正视矛盾，不怕挫折，积极向上。

情感目标：

学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生

矛盾的过程中促进自身进步和发展。

2、重点及确立的依据

本课的重点在于使学生学会用矛盾的观点看问题，理解矛盾的对立统一性。

正确对待人生矛盾。坚持内外因相结合，促进自身发展。

依据：哲学上的概念高度抽象，对于刚接触哲学的学生来说，理解起来有很

大难度；本部分内容针对性较强，贴近生活实际，对学生具有现实教育意义和

长远的指导意义。

3、难点及确立的依据

矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。内因是推动事物发展

的根本动力。

依据：由于中职学生的知识占有量少、理性思维能力不足，把握起来有一定

的难度，哲学命题与实践生活之间的联系较抽象，所以作为难点通过讨论法、举

例、多媒体演示加以突破。

三、说学情

作为中职学生正处在个性、品质、能力、世界观、人生观形成的重要阶段。

他们兴趣广泛、求知欲强、可塑性也强。学生通过学习了前面几课，对于唯物主

义辩证法的联系观、发展观有了一定的认识和理解，而且对于哲学与人生经历相

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联系的教学内容已经有所熟悉，而且当代学生通过媒体网络同社会联系日益密

切，具备一定的知识量。但是对于具体的哲学概念的认识还是理解上有难度，还

不能做到融会贯通。

四、说教学方法

依据《哲学与人生教学大纲》和本框的教学内容，从学生生理、心理特点和

认知规律的实际出发，在本框题的教学中采取以下教学原则和教学方法。

1、教学原则：理论联系实际的原则。即在组织课堂教学、落实教学内容，

能密切结合和联系当前学生现实生活中一些具体的事例，以加深学生对教材知识

的理解和运用。

2、教学方法：根据当前新课改的要求，在课堂以学生为主，教师为辅，不再

是满堂灌的教学模式，同时也顾及职业中学重技术、重能力的特点。所以采用

了案例教学法、讨论法、情景教学法，然后辅以一定的讲授。

3、教学手段：运用多媒体教学。制作的课件包括动感画面、图片、动漫、文

字材料等，为学生创设融洽、愉悦的教学氛围，提高教学时间利用率，帮助学生

理解掌握教学重点，提高课堂效率，加强理论与实际的联系、开拓思维，开发智

力。

五、说单元设计

第一部分：新课导入

提问：1、汽车的发明对我们日常生活有什何利处？

2、汽车的频繁使用给我们带来了哪些弊端？

设计意图：通过正反两方面的问题，激发学生的学习兴趣及探究的欲望，从

而使课堂的导入更为自然。再者，由学生自我寻找矛盾的例子，即是锻炼学生的

思维，也是将学生对矛盾错误的认识得以指出，使学生以更多的求知欲去听讲这

堂课。

第二部分：讲授新课

一、矛盾是人生发展的动力

1、人生发展中的矛盾不能回避。

人的一生是在不断产生矛盾、不断解决矛盾中度过的。回想自己的成长道路，

会发现在生活中的各个方面，我们都经历了一个又一个的矛盾，解决了一个又一

个的问题。现实生活中依然还有许多的矛盾和问题等待我们去解决。生活本身充