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《变废为宝有妙招》同步教学设计第2课时

一、教材分析

本课题设置两个话题：“暴增的垃圾”“减少垃圾变废为宝”。

“暴增的垃圾”这个话题设置的目的是通过指出垃圾来源于生产生活，其不

正当处理给环境带来了极大危害，因此需要引导学生明白垃圾再利用的意义。

“减少垃圾变废为宝”这个话题设置的目的是通过围绕垃圾分类进行讨论，

帮助学生了解垃圾分类的方法，引导学生在生活中养成对垃圾分类的习惯。

这两个板块旨在引导学生感受垃圾来源于生活及其危害，提倡做好垃圾分类

和再利用，保护环境，养成良好的生活习惯。

二、学情分析

学生在上一节课对垃圾给环境带来的污染已经有了一定的认识和体会，已经

产生想要保护环境的意识，但仍然缺乏将垃圾变废为宝的科学方法，因此教师要

将垃圾的处理方法及其意义进行分析，帮助学生在日常生活中养成对垃圾分类投

放、合理再利用的习惯。

三、教学目标

1.认识垃圾分类、回收与循环再利用的意义。

2.学会节约资源和有创意地再利用资源。

四、重点难点

【教学重点】

知道垃圾分类的方法和意义，养成垃圾分类的习惯。

【教学难点】

树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式，养成节约和合理使用

资源的良好习惯。

五、教学过程

教学准备：

教师准备：准备和整理关于垃圾实施分类的视频、垃圾分类的方法。

学生准备：搜集关于垃圾分类的环保方法

一、新课导入

1.展示图片：四种标识。

教师：这是我国目前对垃圾分类的四种方法，你知道这四个标识的含义吗？

2.播放视频：了解《北京市生活垃圾管理条例》的颁布实施。改条例的目

的是为了加强生活垃圾管理，改善城乡环境，保障人体健康。

教师：你所在的城市颁布了相关的管理条例吗？

3.课题导入：减少垃圾变废为宝

导思：

（1）在生活中，如何才能减少垃圾产生，保护环境？

（2）生活垃圾要如何分类投放？

（3）如何将生活中的废弃物，变废为宝？

二、学习分类

1.环保方法一：减少垃圾产生

（1）思考：情景中的同学在讨论什么问题？他们的环保方法是？（明示：通过

各种有效方法减少垃圾数量）

（2）小组交流，结合生活经验思考问题，并派代表说说本组观点，阐述具体减

少垃圾数量的方法。

2.环保方法二：除了在生活中减少垃圾产生，我们还有哪些环保方法？（明示：

垃圾在源头就分类放置）

播放关于垃圾分类的视频，了解垃圾分类。

3.完成教材第84页“你能帮它们找到家吗”的练习，强化垃圾分类知识，懂得

如何分类。

4.小组讨论：为什么要垃圾分类？如果不分类会怎样？派代表说说本组观点。（结

合视频了解垃圾不分类带来的不良后果）

同学一：如果把垃圾在源头就分类放置，有的可以直接再利用，有的可以经

过回收、加工再利用，这样就能大大减少垃圾数量，还能让很多垃圾变为资源。

同学二：垃圾不分类，会占用大量土地，破坏地表植被，还会污染环境，传播病

菌，对我们的身体健康很不利。

5.自主阅读：教材第85页《厨余垃圾的自述》，你了解了什么？有什么感

受？

明确：了解了厨余垃圾的两种再利用的方法。有些看起来毫无价值的垃圾，

在分类后可以进行再利用。

6.小组讨论：思考交流问题，派代表说说本组观点。

（1）为什么要对垃圾进行分类？

明示：各类垃圾混在一起丢弃，垃圾就很难再利用;要想更好地对垃圾再利用，

必须进行分类。

（2）垃圾回收再利用的前提是什么？

明示：对垃圾进行分类。

（3）你还发现哪些垃圾再利用的示例？

示例：用煤炭渣做空心砖；用垃圾发电等等。

7.阅读思考：教材第86页“相关链接”，思考并完成以下问题。

（1）找一找：案例中哪些垃圾分类的做法值得我们借鉴？

示例：让学生成为家庭垃圾分类的监督员；编制《居民生活垃圾分类指导手册》；

设立“资源回收日”等。

（2）填一填：你能为社区、家庭或班级想一个垃圾分类的妙招吗？填写完

后与同桌讨论是否可行。

示例：设置一个旧废物品交流箱，把自己不用但仍有使用价值的物品放在那

里，需要的人可以免费拿去使用。这样既能减少垃圾量，也帮助了需要的人。

三、思考讨论，变废为宝

1.畅所欲言：以下物品都是用哪些废弃品做的？

2.小组探究：完成教材第87页《研究废弃物再利用记录表》。

3.