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浅析核心素养背景下的小学语文教学策略

刘永莉

摘要：在当下新课改的潮流中，我国教育领域发生发学生们的思维活跃性，拓宽学生思维空间。

了翻天覆地的变化。传统的应试教育模式已经逐渐被素质创设情境的教学方法可以有效的激发学生思维活跃

教育所取代，教师们的教学观念和教学方法也在不断进行性，对于拓展学生思维空间以及培养学生思维能力有着很

更新和改进。素质教育的核心是培养学生们核心素养，促大的帮助。本人在进行小学语文教学时，就会根据课文内

使学生们可以独立自主的学习和成长，为学生们今后的发容来进行情境创设，以此来达到开拓学生思维空间、培养

展奠定坚实的基础。小学语文教师在进行教学时也需要根学生思维能力的教学目的。例如本人在进行《夏日绝句》

据语文核心素养内容来制定教学策略，达到通过小学语文这一首古诗的教学时，我利用信息技术将这首诗描述的内

教学培养学生核心素养，促使学生更全面的成长和发展的容情境进行创设，其中包括着作者悲愤、羞愧的心境进行

教学效果。表现。在创设完情境之后，学生们的思绪都被吸引到了情

关键词：小学语文；素质教育；核心素养境当中，学生们的思维积极性被调动起来，开始思考诗句

当中的含义，在思考和观察的过程当中学生们的思维空间

小学语文的核心素养主要包括三个方面，分别是：语也得到了拓展，达到了培养学生思维能力的教学目的。因

言能力、思维能力以及审美能力。语言能力主要是指对于此，创设情境对于培养小学生语文核心素养很有帮助，有

语言的理解和应用的能力；思维能力则是指在进行语言活利于小学生们的学习和成长。

动当中能够进行主动思考的能力，包括联想和想象等等；三、开展小组讨论，培养学生审美能力研

审美能力则是指能够在学习语文知识的过程当中感受并且审美能力是需要学生们去观察和感悟诗句或者是文章究

欣赏到美的能力。这些都是小学语文教学中的主要核心素当中语言的美丽，这一核心素养的培养不是简单地知识传

养，小学语文教师应该根据这些核心素养内容来制定出合授，而是需要学生们更好地观察和感悟。但是因为小学生

理的教学策略，在有效开展小学语文教学的同时，促使小们的知识底蕴不够丰富，所以如果让小学生们单独的进行

学生们更好地学习和成长。学习和观察，对于培养学生审美能力并没有很大的帮助。

一、开展游戏，培养学生语言能力小学语文教师可以通过开展小组讨论的教学方式来培

语言能力作为小学语文教学的重要核心素养之一，需养学生们审美能力，让学生们以小组为单位来对于文章或

要被小学语文教师重视起来。小学语文教学要想能够有效者是诗词进行品鉴和欣赏，这样可以让学生们站在更多的

的培养学生语言能力，应该给学生们更多的语言交流空间角度去进行文章和诗词的欣赏，更容易发现语言当中的美

和时间，让学生们在交流和讨论中将自身的语言能力进行丽，有助于学生们审美能力的培养。例如本人在进行《九

培养。月九日忆山东兄弟》这一首古诗的教学时，我在将诗文内

单纯的进行语言交流并不能够起到很好的教学效果，小容进行了简单的讲解之后，让学生们以小组为单位进行讨

学语文教师可以通过游戏的形式来激发学生们的语言交流兴论和交流，去发现诗文之中的美丽。在布置了这样的任务

趣，让学生们在游戏中进行交流沟通，继而达到培养学生语之后，学生们都开始认真的去阅读和欣赏。在观察和欣赏

言能力的教学效果。本人在进行小学语文教学时，就会开展之后，学生们开始去对于诗句内容进行品鉴，学生们结合

一些语