基于双减背景下小学数学提升增效的思考心得体会（通用7篇）.pdf

基于双减背景下小学数学提升增效的思考心得体会

心中有不少心得体会时，写一篇心得体会，记录下来，如此就可

以提升我们写作能力了。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面

是小编整理的基于双减背景下小学数学提升增效的思考心得体会（通

用7篇），希望能够帮助到大家。

基于双减背景下小学数学提升增效的思考心得体会1

在双减政策下，xx市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特

邀xx市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。

我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起交流单元作业。本

次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下

面谈谈我的心得体会：

通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学

习与反思。基于此，我对四下第五单元《三角形》单元进行了单元作

业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，

立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、能力提升、思维挑

战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求体现思维可

视化，力求保证题目的一题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓

展。

作业设计的一个教师应该具备的能力，素养作业有别于教辅应注

重精选、精编、精练。准备时，我从阅读课程标准、教材、教师用书、

课堂作业本等资料入手，以知识要求、技能要求、水平要求和能力要

求四层次为指向，ABCD四个水平的为导向，合理确定单元作业目标。

通过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。

以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有

基础知识的普及，有思维能力的拓展，有深度探究的实践，有理解运

用的思考。

这次主题培训有幸邀请到xx市教学研究院小数教研员雷老师，关

于“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了一部分老师的燃眉

之急，给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。雷老师从“为何重

构”、“如何重构”两个问题引入，深入分析双减的背景和意义，分

别从作业改革，作业管理与设计，方案与制度，优化作业改革的机制

等方面进行了阐述。雷老师指出作业不仅要符合学生的学情，以思维、

联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷老师指出作业需“紧

扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”，反思我们的课堂教学，

是否以作业为载体，开启新的教学模式。

作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师认识到

作业承载的新“使命”。雷老师通过解读省、市作业设计的实施要求

和编写指导方案，为我们在座所有的老师指明了方向，对优化作业设

计的专业指导，给出的案例令我印象深刻，原来《圆的认识》可以这

样去教学，让学生从身边的事物提取数学素材，课堂生成关键问题，

产生驱动性问题并通过自主学习的形式去探究，让学生素养落到实处。

我们日常基本是一些基础性作业，如何提高基础作业的质量，雷

老师给我们指点了迷津，他说关键在于迁移的运用，情景变化，比如

一题多用，结合学生学情本质，联系生活情景，通过数学阅读获取有

用信息，使作业生动有趣，学生乐在其中。雷老师指出素养作业要避

免重复性和机械性的作业，应从单一知识点到综合的运用，以前我们

布置作业往往是知识碎片化，追求覆盖面，学习方式是反复记忆，重

复讲解，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析，给在座的老

师阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然走进来核心素养时

代，但是行为却还是在双基时代。所以我们应该抛弃这种作业方式，

作业要体现学生真实学习性，引导学习进程，可以在设计作业时给学

生设计学习支架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作

业。

通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的老师都对做好

优化作业设计有了进一步的理解。这一次干货满满的学习，让我们再

次携手共研，更好地优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”。

基于双减背景下小学数学提升增效的思考心得体会2

近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负

担的“双减”政策。为坚决落实“双减”政策，提高教学质量，提升

课后服务水平，各中小学实行课后延时服务，实现义务教育学校

“5+2”课后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，推进政策

全面落地，为同学们开启新学期学习生活。

通过xx市小学数学优化作业设计的学习和培训,在我们学校以老师

“应教尽教，学生学足学好”为原则，对“双减”政策下在作业设计

方面制订了各项细化制度