语文课题教育科学规划项目开题报告书“双减”背景下提高小学语文课堂教学质量的策略研究.pdf

市教育科学规划项目开题报告书

课题名称“双减”背景下提高小学语文课堂教学质量的策略

研究

一、课题论证（以下三项内容9小项都必须填写齐全）：

（一）本课题核心概念及研究范围界定；本课题国内外研究现状述评及选题的目的意义；本课题预期

成果内容及其理论意义和应用价值。

1.本课题核心概念及研究范围界定。

“双减”环境下的小学语文高效课堂教学，肯定是对传统课堂教学的课堂革命。因此，小学语文课

堂教学需要转变以传递知识和发展技能为主的教学模式，更多关注学生的学习理解、运用实践和迁移

创新等核心素养的培养与提升。

小学语文课堂教学要调动学生活跃思维，好胜心强，富有乐观向上的竞争精神。要培育学生问题探

究意识，让学生的思维始终处于活跃状态。要引入竞争机制，鼓舞学生质疑。教师可以在课堂结合学

习内容和学生实际，组织对抗性、趣味性强的综合竞赛，在紧急热忱的竞争气氛中，激发学生的学习

兴趣，提高小学语文课堂的教学质量。

2．本课题国内外研究现状述评及选题的目的意义。

“双减”背景下，小学语文课堂教学质量的提高，从某种意义上说，其实就是把教材规定的内容

有条理地让学生把握熟练了，学会应用了，在这个过程中，最重要的是教师应当知道哪些学问点是必

需要让学生熟练把握的，哪些学问点是应当让学生深刻理解的，还有哪些学问点是应当让学生基本了

解的，只有底码清楚，才可以使教学有的放矢，从而实现用最短的时间，取得最大收获的目的。

首先，要深刻领会小学语文《课程标准》的具体要求。通过对课程标准的分析理解，建立起本学

科的学问体系，在此基础上确定出每一章节、每一课时的具体学问点。

其次，要充分挖掘教材本身的具体内容。通过对教材的深化分析和理解，准确把握本章节、课时

的能力要求、知识要求、应用要求，从而确定出本节课的学问点。在这些学问点中再分析出哪些是重

点，哪些是难点，如何去突破它。

3．本课题预期成果的内容目标（应用研究的成果目标尽可能采用便于评价的量化指标）、理论意义和

应用价值。

预期成果的内容目标：我们在开展小学语文课堂教学质量的策略研究中，语文课程标准（2022年

版）的颁布，让我们知道这是教学的一股春风，这股春风让我们更明确了“双减”之下我们教育的需

求从“有学上”转向“上好学”，让我们开展小学语文课堂教学应该聚焦在学生的全面发展，更重视

学生的核心素养的生成与身心健康的发展，让我们明确小学语文课堂教学应该摒弃“接受性学习、机

械性记忆、被动模仿”的作法，我们要开展高效课堂的教学法，关注学生学习语文的理解、运用实践

和迁移创新，让学生成为语文课堂真正的主人，变“要我学”为“我要学”，激发学生学习的“内驱

力”，培养学生学习语文的思维力、生成力、表达力全面提高，培养学生终身学习语文，实现终身学

习。

①研究如何在飞鹅塘小学开展高效语文课堂教学，向课堂要质量。

②通过开展小学语文高效课堂的教学，让飞鹅塘小学的学生学有所成，激发学习语文的兴趣，自

动学语文，喜欢学语文，热爱学语文。

③培养学生的全面发展，让飞鹅塘小学的学生在学习上，在生活中，在人文修养上全面提高，达

到会学习，爱学习，实现终身学习。

理论意义和应用价值：“双减”减量，不减质，提高小学语文课堂教学质量，培养学生核心素养，

才是教学的真正目的。在此背景下，我们提出了培养和提高学生自主学习能力的研究，努力营造宽松

愉快的教育氛围，积极寻求开放、生动、变化的课堂教育模式，认真实施诱导、鼓励、尝试的教育策

略，使学生以最佳的精神状态全身心投入到自主学习的最高境界中去，最大限度地发挥学生的潜能，

促进学生的自主发展是有很强的现实针对性。

教师也必须专注于自己的教学，改进教学方法，运用高效、趣味的授课工具，新颖创意的教育方

式，生动有趣、幽默形象的语言来提高授课质量。教师要利用课堂主阵地，讲课要适当地留白，要精

心安排，在练习的环节或者教学的过程中收集的反馈信息要及时地纠错或者查漏补缺，尽量减少课后

的书面作业；课后作业除了双基练习，还要有灵活的主题活动、项目学习、特长发展，让每个孩子都

喜欢。“双减”之后，善于提问、善于合作的学生在学习上的优势会更加明显，在这方面老师和家长

们应着重培养。

（二）本课题的重要观点；课题研究的重点和基本内容；本课题的创新之处。

1．本课题的重要观点（即理论依据和在实践中的认识，以此作为指导研究的依据）：

“双减”背景下，小学语文课堂教学要调动学生活跃思维，好胜心强，富有乐观向上的竞争精神。

要培育学生问题探究意识，让学生的思维始终处于活跃状