人教版初中地理七年级上册 第三章 天气与气候(通用)(省一等奖).pdf

人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》

第一节多变的天气

第二课时明天的天气怎么样

What’stheweatherlietomorrow

张瑜卓（河南省洛阳市第五十五中学471000）

【设计理念】

关注认知，强化体验，注重活动，淡化说教。天气符号、卫星云图等知识如果操作不当，很有可能

演变成一种纯理论的说教，致使教学回到传统地理课的老路上去。本节课应充分利用网络教学资源，

从学生经常接触的天气预报这一生活体验入手，让学生从生活中学习地理，学习对生活有用的地理，

同时利用bols（天气符号）。

2、看懂简单的weatherchart（天气图）。

【能力目标】

1、通过绘制weathersymbols（天气符号），识别常用天气符号。

2、通过探究windsymbols（风矢），识别风的符号。

3、通过模拟weatherreage（卫星云图）。

【情感、态度和价值观目标】

1、养成收听、收看天气预报的习惯。

2、在天气预报的maingbols（天气符号）。

2、看懂简单的weatherchart（天气图）。

【教学难点】

1、看懂satellitecloudimage（卫星云图）。

2、识别windsymbols（风矢）。

【教学准备】

相关orrow（明天的天气怎么样）

接着，适量地渗透本节相关的学科术语的英语词汇usefuleage学习卫星云图”，学生通过观

察DynamicSatelliteCloudImage（动态卫星云图）完成Activity（活动）1，采用已掌握的英语单词

回答。教师同步英文板书，并选择个别地区提问大气状况，及时知识反馈。以新颖形式来突破难点。

识别windsymbols（风矢）是本课的又一难点，教师将有关风向风力的问题具体细化为四个

问题，学生通过Discussingroubols（风矢），其中风向方面，教师利用简易挂图英文图解分析。

相关重点知识同步板书。并操作“八面来风”相关练习，巩固难点知识。

面对识别常用weathersymbols（天气符号）这一重点环节，首先针对教材中的常用符号进行单

词领读，这一环节既是学科间的渗透，又是后期教学的铺垫。第二步，要求学生对常用weather

symbols（天气符号）的名称及单词速记。第三步，我拿出了一叠天气符号和风矢卡片，“esofthe

symbols”（请同学们说出每张卡片所代表的天气），“What’sitinEnglish”鼓励用英语回答。学

生采用男女对抗赛的形式抢答，积极主动的掌握重点。

课堂延伸：结合北方特点，我对浮尘、扬沙、强沙尘暴天气的符号、天气预报中五级风和九级

风的符号等以学生探究的形式做了适度的引申。相关重点知识同步板书。

并用“DoyouRememberthem（你记住了吗）”活动做weathersymbols（天气符号）和windsymbols

（风矢）的巩固练习，当堂反馈重点、难点知识。

最后，让学生当堂Maethecards（制作卡片），使书本知识有了新的生成。

在此基础上，教师引导学生看懂简单的weatherchart（天气图）。采取“Maetheweather（制

作天气节目）”的形式，创设情境，请学生对城市的天气给予正确的播报。当堂反馈，学以致用。

灵活的方式完成教学的又一重点。

最后提示学生了解获得天气预报的其他途径，建议学生科学正确地利用Internet（网络）获得

天气咨讯。养成收听、收看天气预报的习惯。

课堂小节：

通过本节学习，学生学会识别常用weathersymbols（天气符号）包括windsymbols（风矢）、

能看懂简单的weatherchart（天气图）和satellitecloudimage（卫星云图）。从天气预报中学

习地理，对天气符