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双减主题班会总结(精选5篇)
双减主题班会总结(精选5篇)
在年少学习的日子里,大家对主题班会一定再熟悉不过了,主题
班会能充分发挥集体的智慧和力量,让个人在集体活动中受教育、受
熏陶,从而提高综合素质。你知道什么样的主题班会才是好的主题班
会吗?以下是小编为大家收集的双减主题班会总结(精选5篇),希
望能够帮助到大家。
双减主题班会总结1
落实“双减”政策,是一场“减”与“增”的博弈,要做到两者
的平衡,则需要回归教育初心,落实“立德树人”根本任务,努力探
索“五育融合”育人路径,促进学生健康成长、全面发展。
xx区第二小学建校50年来,始终秉承“以人为本”育人理念,立
足“双减”背景,学校提出构建“一体化”育人新格局,从管理体系、
教学模式、资源供给等维度开展创新实践,力求成就每一位教师和孩
子,让每个孩子都有人生出彩的机会!
一、重新排兵布阵,构建“年级组一体化”管理体系
学校打破以往固有的学科制教研组管理体系,以“学生”为核心,
对全校教师重新排兵布阵。实行年级组制课后服务模式,将所有教师
分入六个年级组,组内人员均由本年级不同学科教师组成,实现低重
心、扁平化、高效能的管理,把管理重心下移,把管理关口前移,加
强了彼此间的沟通与协调,形成育人合力。
(一)发挥年级主体作用,量身定制,关注每一名学生的成长
以年级为单位,体量小,更利于兼顾学生的个体需求。基于校级
课后服务方案的引领,积极发挥各年级组的主体作用,在开学第一周,
面向学生、家长进行了需求调研,为本年级学生量身定制课后服务方
案,不仅做到了“一年(级)一策”,也做到了“一班一策”,争取
实现“一生一策”。
(二)年级组长自主统筹,灵活调控,确保教师弹性上下班
各年级组的人员安排由组长结合组内情况,进行自主统筹协调。
原则上当日第一节及以上,没有授课任务的教师可9:00到岗上班。
当日16:30后没有工作任务的教师即可下班。同时,我们在校内还设
置了茶歇室、休息室,使老师们不离校也能弹性工作。另外,对于时
间上不好调配错峰的岗位,从岗位绩效给予教师认可。
目前,学校100%的教师都能够实现每周两次以上的弹性上下班,
让教师感受到学校的“暖心、真心”,才能实现育人中的“用心、精
心”。
(三)“双组长”管理,保障年级工作“双统筹”
为高效推进管理工作,每年级都有一名行政干部进组,与年级大
组长形成“双组长”负责制,保障日常管理与业务管理“双统筹”。
实现对年级工作的高位引领,深度指导、严格把关、有效落实。
(四)学科共融,智慧共享,助力“五育并举”落地生根
各年级组每周固定时间召开一次组会,以育人为目标,聚焦学生
成长,所有学科教师共同研讨未来一周作业设计,统筹协调每日作业
总量与内容,开展课业辅导集体备课等等,促进了学科间的融合,将
五育并举落到实处。作业研讨结果由组长与行政干部确认后,将于每
周一在年级公示区进行公示。
二、打造“教学评改一体化”教学模式
如何以减轻学生作业负担为杠杆,撬动学校教育教学的高质量发
展?学校从供给侧和需求侧双向发力,重效能,促提升,逐步探索出
一条“以学生为中心”的“教学评改”一体化学习闭环模式。
(一)以“一体化”为课题,构建“二个一”改革机制
1、形成一个教学体系。即在学习目标引领下,将教学设计、学习
过程、作业反馈和教学改进整合成一个一体化的“教学评改”体系。
2、突出一个核心内容。即将“作业”作为检验学习目标是否达成
的核心内容。学校制定了作业“三步走”原则,即,把作业设计作为
教学设计的重要部分;把作业实施作为学习评价的重要依据;把作业
效果作为教学改进的核心标准,共同勾勒出教与学的同心圆。
(二)以“作业设计”为目标,聚焦源头治理
1、形成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业任务”的
理念,将任务链引入单元作业的设计中。明确学生的作业设计与课堂
教学是不能脱离的,在备课时我们就应结合单元和课时教学内容、学
生学情、学习目标,提前设计好单元作业及每节课的课堂练习、课后
作业。要以作业为切入口,将作业设计、课堂教学、课上练习、学生
辅导建立联系形成闭环。从单元视角、学生视角、融合视角设计有趣、
有效、有质的作业,形成单元课时任务“一条线”,单元作业“一道
链”,从
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