语文教改示范校申报材料.pdf

诵文化经典作创新文章

——图强一小申报语文教改示范校材料

汉语言文字负载着中华民族数千年的古老文化，它不是没有生命的符

号，而是蕴涵着中华民族独特性格的精灵。

——于漪

语文教学担任着承传民族优秀文化，建构学生优良品格，提高学生语文

素养的重任。在语文教改的浪潮中，我们遵循《课程标准》，立足校情，建

立新的教改体制，构建新的课堂教学模式，以提高学生综合素养、培养创新

型人才为宗旨，按照“全员参与，讲究实效、稳步推进、敢于创新”十六字

教改方针，本着求真务实，拼搏进取的精神，开创了语文教改工作的新局面，

切实推进了语文教学改革。

目标制定——切合发展实际，注重应用实效

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下称“新课标”）明确

指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学

好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。那么学习语文

行之有效的方法就是阅读。因为文章的精义妙理，作者的神思妙笔，只有通

过反复朗读才能体味得到，而非分析讲解所能代替。成功的朗读训练，可帮

助学生深刻地理解课文，激起情感共鸣，从而自然地达到“情动于中动形于

外”的境地。依据实际校情，我们语文教改的落脚点着重于阅读教学。

丰富语文教学的内涵，探索以感悟、积累经典文化为特点的，培养

学生文化底蕴的阅读有效途径。

利用环境渗透、活动渗透、学科渗透等方法，营造文化氛围，领略

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民族文化，接受人文熏陶。

结合时令、节气、传统节日及语文教材，选取适合学生阅读的经典

诗文，推进校本教材开发建设，向学生推荐经典诗词，拓宽学生阅

读视野，构建年级诵读特色，提高诗文诵读效率，有效培养学生的

文化底蕴。

机制建设——服务教育教学，服务语文教改

我们根据语文教改与教学中遇到的实际问题，不断的改进和完善了一系

列的教改制度以服务教育教学，有力保障了教改的顺利推进。

１、组织教师认真学习课程标准、语文教材和教法，把握好课程标准和

教材要求，坚持“三次备课制度”，不查资料的一备，查阅资料的二备，授

课后反思性的三备，贯彻执行《新课标》。

２、抓语文教学，组织教师认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，

认真备课，写好规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。

3、每学期开展一至两次语文课观摩评议活动，研究教材、教法和学法，

交流经验，提高教学质量。

4、积极开展语文教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题

确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇

报，组织教学研究课、公开课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验

论文。

５、要求任课教师认真参加听课、说课和评课活动。在教学实践的同时，

要坚持做到“五个一”：每年读一本教育教学理论著作，上好一堂教学公开

课，完成一份多媒体教案，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇以上教研论

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文。

学校将这五个目标纳入学校中长期和学期工作计划，进行监督、监测及

督促整改，从政策上导向、制度上规范，通过自查、抽查、问卷调查、座谈

会等形式进行检查，使语文教改工作能取得实质性成效。

实施教改——走特色改革之路

一、读经典，承文化，开辟语文阅读新思路。

只有民族的，才是世界的。古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界

文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。古典诗文作为宝贵的精神食粮，其间不

仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的灵

魂。它是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女，给每一位炎黄

子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。虽然目前的时代呼唤创新型人才，但

创新离不开传统文化的支撑。

我们选择以“经典诵读”为语文教改的切入点，确立实验课题《小学生

诵读经典古诗词能力的研究》，从诵读的内容及方法中，寻找到培养学生诵

读古