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教师信息技术应用能力提升工程2.0校本的研修培训方案范本

为进一步提高我校教师信息技术应用能力水平，推动教育信息

化，推进教师专业化发展，促进基础教育课程改革，认真贯彻落实教

育课程改革精神，结合我校实际，组织开展教师信息技术与课程整合

技术应用培训，特制定本方案。

一、指导思想

为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应

用能力提升工程2.0的意见》(教师〔2019〕1号)精神，按照《吉林

省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》(征求意

见稿)和，吉林省提升工程‘2.0项目协同实施对接工作会的相关工作要

求，根据专家指导点评意见，结合本校实情，制定我校有效的实施

方案。

二、学校信息化基础条件评估

教学硬件环境：班班通一体机全覆盖。

平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源

平台。

网络环境：校园无线网络全覆盖。

教师队伍状况：学校的信息技术基础环境条件比较好；教师有一

定的信息技术应用基础。教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事

物，但教师教学经验丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信

息技术的方式作为突破。

三、目标任务

(一)绩效目标(一年)

通过信息技术应用能力提升全员培训，初步建立校本教学资源

库；用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。分层培

训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化技术在课堂教

学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。完善已有的校园网建设，

提高管理的质量和水平；开展，智慧校园`建设，使管理信息化。提高

师机比例；完善已有的班级信息化教学设施。加强技术在课堂教学中

的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。

(二)愿景(三年)

学生得以全面发展，综合素质显著提升。教师具备良好的信息化

素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合。学校依托信息化发展

形成办学特色。

四、制度措施

(一)制度修改与完善。

1.明确培训内容，依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用

能力标准(试行)》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准

(试行)》执行。

2.全员培训采取混合式培训模式，即，网络研修+校本研修+课堂教

学实践成效培训`。

3.加强制度建设，形成评价标准。

(二)激励措施。

1.建立规章制度，实现全员参与。

2.利用考评促进实效。

3.加大活动开展。

4.将考评结果纳入教师考核。

五、研修活动、预期成果

(一)研修活动项目。

完善性项目：开展信息技术应用培训，并且已经形成了制度；开

展了基于数据的学习评估。

突破性项目：开展信息技术优化课堂；开展跨学科教学。

教师专业发展项目：充分利用多媒体设备，提高课堂教学效率的

探索。

(二)预期成果。

组建，骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升的研修共同体，

围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓

手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展教学案例研讨、课堂实

录分析等信息化教学校本研修。推动教师应用网络学习空间、教师工

作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造，技术创新

课堂,提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学

业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需

求，助力学校教学创新。

六、教师研修的关键能力点

学科教研组拟研修能力点、使用的软件技术、拟尝试创新教学模

式。

语文教研组

1.提高教师数字资源的检索、判断能力。

2.提高教师技术支持的课堂导入能力。

3.提高教师微课程设计与制作的能力。

4.提高教师探究型学习活动的设计能力。

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籍类资源等。

数学教研组

1.提高教师技术支持的课堂讲授能力。

2.提高教师探究型学习活动的设计能力。

3.提高教师基于数据的个别化辅导的能力。