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“双减”背景下小学语文低年级课堂

作业设计与实施的研究

摘要：双减政策要求教师在对学生进行教学和培养的时候，能够对学生的能

力进行更加深入的锻炼，而并不仅仅是通过使用机械性，重复性的作业完成方式，

提升学生的记忆能力和应试能力。

关键词：双减背景；小学低年级语文；课堂作业

引言：

教师对于小学低年级学生的培养应当是充分全面的，立足于学生的教学主体

地位来开展课堂教学活动，充分尊重这一阶段学生的成长发展顺序，并对课堂作

业内容进行设计，让学生能够更好地参与到课堂教学的环节当中来，充分发挥学

生的教学主体地位来进行教学活动的开展。

一、小学低年级语文课堂作业设计存在的主要问题

第一，我国目前的小学低年级语文课堂在进行作业设计的过程当中，存在着

与学生的实际情况和现实生活联系程度相对较弱的问题，教师围绕着课本教材来

对学生进行作业的布置，从而导致生只能被困于教材当中，与学生的实际生活联

系相距甚远。这又会导致学生自身不能够深入生活，观察生活也不能够突破教材

和考点，对于学生而造成的束缚，从而使得学生自身的实践能力和综合能力，学

科核心素养都不能够再作业练习的过程当中得到相应的锻炼和提升。

第二，我国目前的小学低年级语文作业在设计的时候教师不能够通过使用分

层教学的方式来对作业内容进行规划，这样的方式会导致学生的能力不能够得到

有针对性的锻炼，学生对于相关知识的掌握会出现不充分不全面的问题。教师为

了能够更高效的对作业进行批改就会选择使用一刀切的方式来对学生进行教学，

这样的方式在一定程度上就会造成学生自身不能够发现所存在的问题，也不能够

有针对性的对自身的学习情况进行调整和完善优化。

第三，我国目前的小学低年级课堂作业设计存在着随意性校对较高的缺陷，

教师在设计作业的时候不能够根据学生的实际情况以及双减政策对于学生所提出

的培养教学计划来对作业内容进行设计。长此以往会导致学生自身的能力没有得

到有针对性的培养锻炼，学生对于语文学习的兴趣爱好也没有得到培养和激发，

学生会逐渐丧失对于语文学习的热情。教师在对学生进行教学的过程当中应当避

免出现过度依赖习题的方式来对学生的学习情况进行检测，而应当更加注重学生

能力的锻炼和培养提升。

二、减负背景下小学低年级语文课后作业创新设计对策

（一）贴近生活，提高作业实践性

教师在进行作业设计的过程当中，应当能够选择与学生的实际生活联系相对

较为紧密的部分进行作业设计，让学生在课堂当中，通过创设生活情境的方式，

对相关知识内容进行学习，也能够更好的将生活情境与作业部分的知识内容进行

嫁接。从而帮助学生能够更加高效快速的完成作业，提升学生的知识应用能力，

让学生自身的逻辑思维和发散思维都能够再进行课堂作业练习的过程当中，得到

更加充分的锻炼和培养提升。例如，教师在对操场上这篇课文进行讲解和教学的

过程当中，就可以通过使用创设生活情境的方式，让学生对操场上的物品和是可

能发生的事件进行想象。从而使得学生能够在学习的过程当中更好的联系生活，

实际教师在进行作业设计的时候，也应当由此出发，让学生能够对当天或是近期

在操场上发生的事件进行回顾，从而使得学生能够更好的提升自身的语言表达能

力。

（二）统一目标，作业难度分层次

教师在进行作业设计的过程当中，可以通过使用话题讨论等方式，让学生根

据自身的实际情况以及学生的学习情况来对相关的话题内容进行讨论，通过这样

的方式，能够更好的对学生的难度，层次进行区分，让学生选择适合自身的难度

层次来进行作业的完成。帮助学生在学习的过程当中，不仅仅是对相关知识内容

进行学习，更重要的是，能够让学生更好的发现自身的兴趣爱好，并且能够及时

的对学生有针对性的进行相关知识内容的补充和拓展，从而使得学生能够更好的

提升自身的语言表达能力和逻辑思维能力。例如，在四年级上册第四单元教学的

过程当中，这一单元读课外内容都是与我国古代故事相关，教师对于学习程度相

对较好的学生，可以让学生对这一部分的知识内容进行总结梳理逻辑思维导图。

而对于学习程度相对较弱的学生，教师可以通过让学生对文章内容进行总结，让

学生对文章的中心思想进行分析，或是让学生选择自身所感兴趣的我国古代神话

故事，并且在课堂当中来对此进行分享。通过这样的方式，能够让不同兴趣爱好

不同学习程度的学生都能够得到相应的培养和提升锻炼，还能够让学生在学习的

过程当中，更好地对自身的综合能力和学科核心素养进行深入的培养和提升。

结束语