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语文教师获奖情况总结

一、亮点。

1、精心准备，课堂教学模式真正得以落实。

所有参赛教师都十分重视此次赛课活动，把它作为提升自我的一

大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。按照课堂教学模式钻研教

材，认真备课;精心设计教学流程，积极探索教法。大部分教师都使用

了多媒体辅助教学，他们积极认真制作课件，通过现代化教学手段，

让学生在一种动态、生成、开放、生动的学习氛围中学习，充分调动

了学生的多种感官，把枯燥的知识变得生动，使单一的说教变得多

元，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率，更增强了学生的学

习兴趣。呈现出教者清新自然，让学生学习自主乐学的课堂格局。值

得一提的是，本次赛课活动的一大特点，让我们看到了这段时间以来

课堂教学模式推进的成果。

2、认真学习，新课程理念不同程度地得以体现。

教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是本次赛课中比

较成功的一面。绝大多数老师采用启发式教学，常以问题为诱因，设

疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地

位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中

去，较好地体现了“教为主导，学为主体，练为主线”，“师生互

动，生生互动”的新课标理念。理解→掌握→应用，层层深入，环环

紧扣，循序渐进。把课堂还原为学生学习的天地，使学生在轻松愉快

的环境中达到知情意行的统一。

3、教学风格各异，百花齐放。

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本次课堂教学，可谓是一次真正的优质课，为我们呈现了许多教

学亮点。如：付作锋老师教学的《克和千克》，通过让学生对实物掂

一掂的操作，感受到了质量单位的大小。轻松地突破了对物体质量选

用合适的单位的难点;黄红梅老师执教的《找规律》一课，在情景中边

摆边找中发现规律，用先学后教的方法让学生在探究中学习、在交流

中学习，在活动中学习，很好地实现了本课的三维目标;在练习中把图

形排列改用数字的排列，从具体到抽象，让学生真正感悟了循环排列

的规律。其练习的创新，让学生举一反三，思维得到了发展、创新，

能力得到了培养;胡英老师教学的是同一堂内容的课，却为我们展现的

是同课异构。

让植树问题这一抽象数学原理与手指相联系，学生轻松地理解，

快速地掌握其实质。黄其桃老师执教的是同一课题，首先激趣抛出问

题，进行质凝，通过引导学生探究，给予关键的点拨，让学生学会了

化繁为简的数学思想;杨静老师的一堂《面积与面积单位》教学，更是

让学生在小组合作学习、实践操作活动中感悟、交流、学习，让学生

在自主学习中得到了能力的培养。把本次赛课活动推向高潮。李春芝

老师教学的《小数的初步认识》，从学生身边熟悉的商品价格入手，

以同学的身高用米作单位为知识的突破口，让学生在轻松、愉悦的课

堂氛围里掌握了小数的意义。为这次青年教师赛课活动划上了园满的

句号。

4、训练扎实，教学效果充分得到保障。

绝大部分教师的练习设计都能做到有层次性、有针对性，由易到

难。通过对比练习、题组训练的设计让学生掌握解题方法，体会数学

思想。通过举一反三，拓宽了解题思路，发展了学生的数学思维。教

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师充分发挥了主导作用，不就题讲题，不求全不求难，选题精当，给

学生充分的时间和空间，注重发展学生的数学思考。

二、启迪。

本次赛课，成效显著、优点较多，就不列举，但不得不说，在这

些精彩课堂呈现的同时，也给予我们一些启迪。如何立足课堂，提高

课堂教学的有效性，使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。

这就要求我们从根本上摒弃程式化和呆板的老一套，不唯书、不唯

我、只唯生。既注重学法指导，又要特别关注学生的学习效果。一堂

课的目标是什么，要达到怎样的高度，这应当是我们上课首要解决的

根本性问题。

目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样

的方法使其达到既定的要求。活动中我们不难发现，个别教师只顾完

成自己预先设计好的教学，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生

是课堂的主体，以致课堂教学效率低，学生兴趣不高。课堂提问的针

对性，即有效价值及策略。课堂提问是师生互动、交流的重要形式，

也是组织课堂教学的中心环节，从某种程度上看，课堂教学的艺术也

正是提问的艺术。

（1）切忌课堂提问简单、随意、重复。

（2）