《从百草园到三味书屋》导学案 (32)(部编人教版七年级语文上册第9课).pdf

《从百草园到三味书屋》导学案

第一课时

【学习目标】

1、熟读课文，掌握本课生字词。

2、整体感知课文内容和结构。

【预习自测】

1、知识链接

鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、

______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说

是__________。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是。《从百草园到三味书屋》写

于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇

文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多

岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）

（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。

百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会

稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看

不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日

80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权

辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去

做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少

体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次

回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。

课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建

教育制度，决非是自己一向尊敬的先生。

【合作探究】阅读文本：

1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

2、文章第二部分详写了邓稼先的哪些方面？有什么作用？

【解难答疑】

1、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

【反馈拓展】

1、给下列加粗的字注音。

鲜为人知（）任人宰割（）至死不懈（）截然不同

（）孕育（）

2、文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？

3、根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？

【反思】

第二课时

【学习目标】

1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。

2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。

3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。

【预习自测】

用简洁的语言概括文章所记叙的事件。

【合作探究】

1、速读1——8段。思考：围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。

⑴

⑵

⑶

2、读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”

是否有矛盾？为什么？

3、品读第2段。指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？

因此，这段的中心句是：

【解难答疑】

速读4——6段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用？

5、速读7——8段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词，再品读，体会作者用词的准确。

6、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动（如钓鱼、

溜冰、骑自行车等），注意用词准确。

【反馈拓展】

1、给加点的字注音：

菜畦（）桑葚（）斑蝥（）秕谷（）人迹罕至（）

2、仿写：不必说……也不必说……单是……

【反思】

第三课时

【学习目标】

1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。

2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。