基于新课标的2024年河南省中考物理复习备考.pptx

基于新课标的河南省

2024中考物理备考研讨会;;;一、注重基础、回归教材、重视在真实情境中考查二、注重科学探究过程中的科学探究要素的全面考查

三、注重科学思维能力的考查，重视知识的构建过程四、注重问题解决能力的考查，重视知识的应用价值五、注重实践创新能力的考查，重视科技与社会发展;一、立足基础、回归教材、重视在真实情境中考查;;与教材内容直接相关的试题统计;典型试题解读;【备考建议】

在进行物理概念和物理规律的复习教学时，要让学生了解相关的物理学史料，再现物理概念的建立和物理规律的发现过程，不仅让学生理解概念和规律本身，还要让学生领悟概念建立和规律得出过程中蕴含的物理思想和科学方法。在进行中考复习时要注意补充原来新课教学对此部分内容的缺失，不要局限于某一概念和规律的内容，也要科学搭建与其他概念和规律之间的联系，促使学生知识结构的形成。;典型试题解读;【备考建议】

对教材中学生体验性活动改编为试题的考查，也是各省命题的一个共同特征。在进行中考备考复习时，要对教材中这部分内容进行情景再现，让学生回忆甚至真实体验一次，让学生带着思考问题进行对实验剖析，挖掘其中蕴含的丰富物理知识和科学方法，拓宽对体验性活动的认识领域，能够从不同角度进行解释说明并准确表达，不仅有助于学生的实践能力和思维水平的同步提升，也容易吻合中考命题的考查方式。;典型试题解读;【备考建议】

在进行复习备考时要用好教材，挖掘教材，发挥教材的重要引导作用。物理知识和物理公式不能只是从文字层面理解和带入公式的机械计算，要将其放在具体的问题情境中，去分析现象和解释解决问题。复习教材习题不是对教材中习题的重复性训练和讲解，而是要在教材习题原设问的基础上，拓宽设问角度，变换设问方式，或者寻找与本题相关的更具有时代感，更符合学生生活经历的情境进行创编，让学生从不同情境中理解知识、提升认识、产生灵感，以有效应对中考试题中灵活多样的考查方式。;二、注重科学探究过程中的科学探究要素的全面考查;;;;;【备考建议】

义务教育??理课程标准（2022年版）中“教学建议”在关于规范物理实验教学中指出：“演示实验教学应注意引导学生观察实验现象，启发学生积极思考和交流。”

可以看出命题意图是引导教师要重视演示实验中学生思考问题的设计，培养学生理性思考的思维习惯。在复习教学中也要对重要的演示实验进行情境再现，设计全面和层次性问题引导学生对实验过程及结果进行思考，不仅有利于对实验本身进行全面掌握而且加深了重要规律得出过程的理解。;;提出问题和猜想假设既是科学探究的基本要素，也是学习和思考所必备的基本素养。

猜想是依据生活经历或实验事实进行的思维活动，需要证据，不是主观臆断。

建议：要鼓励让学生为自己的猜想负责，寻找支撑自己观点的依据，就是培养学生的问题意识。;;——设计实验方案;;实验次数;;进行实验与收集证据、分析与论证;;四、交流;;三、注重科学思维能力的考查，重视知识的构建过程;试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。

——《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》

能将所学物理知识与实际情境联系起来，能从物理学视角观察周围事物，解释有关现象，解决简单的实际问题。

——《义务教育物理课程标准（2022年版）》;要设计便于探究和实践的任务,让学生运用所学的物理知识解决遇到的问题；要体现积极向上的价值追求和健康的审美情趣，反映中华优秀传统文化、我国科技发展的新成就等。

——《义务教育物理课程标准（2022年版）》

应注重创设具有综合性、实践性和开放性的跨学科问题情境，收集学生在运用多学科知识和跨学科思维分析、解决问题中的行为表现和活动成果，评价学生提出问题能力、收集和处理信息能力、综合解决实际问题能力，以及团队合作能力。

——《义务教育物理课程标准（2022年版）》;1.（2022年河南）在干旱缺水的地区，可用塑

料布收集露水，如图1所示。露形成时发生的物态变化是，该物态变化过程要热量，所以露的形成多在夜间。;教材习题中实践探究性作业的深度改编设题

20.(3)展品展示时，要求台面水平。请你简述一种检验台面是否水平的操作方法。

能够显示台面水平的现象是什么？

若台面不水平会有什么现象发生？

水平仪、中垂线和直角三角板、软水管制成连通器、钢球是否滚动.......教学启发：将所学知识要应用到解决实践问题中去。;【备考建议】

对于教材中实践性作业或活动，要尽量让学生经历方案设计、论证以及实施的过程，让学生在实践活动中体验感受运用物理知识分析和解决问题的愉悦，既能加深对相关知识的理解，也能在实践和改进过程中培养学生的创新能力。进行这部分内容是也