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2.4给动物建个“家”
教材分析：
《给动物建个“家”》是第二单元的第4课，在上一节课《观察一种动物》中孩子们已经观察了蜗牛，但是要进一步观察蜗牛的生活习性，就需要饲养蜗牛，给蜗牛营造一个栖息地。本课以蜗牛生存需要为暗线，指向对生物与环境关系的理解。聚焦、研讨、设计、制造蜗牛的栖息地，观察蜗牛在“家”中的生活情况，观察蜗牛吃食物，发现蜗牛更多的秘密。通过以上活动，使学生认识动物的生存需求，体会动物与环境的关系，同时可以激发学生热爱和亲近小动物的情感。
学情分析：
经过前一课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解，自然产生了饲养蜗牛的想法。并且学生在第一节课后已经把蜗牛养起来了，并对怎样饲养和建“家”有了一些体验。在课前调查中，发现学生饲养时给蜗牛布置的环境非常简单，几乎都是只放一些菜叶。那么在饲养蜗牛时，有什么要求，蜗牛怎么生活等问题，由于一年级学生的生活经验有限，他们对这些问题的认识是比较粗浅和零散的，需要在教师的帮助下，通过正向迁移、集体梳理，串联起对蜗牛的整体认识。
教学目标：
科学概念目标：1.知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动；2.知道动物必须生活在适宜的环境中。
科学探究目标：1.能够长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动；2.尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。
科学态度目标：1.能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多信息；2.愿意倾听他人的想法，乐于表达自己的想法。
科学技术、社会与环境目标：体会动物的生存与环境息息相关，具有保护环境的意识。
教学重点：通过给蜗牛建一个“家”，知道动物的生存需要适宜的栖息地。
教学难点：用不同的方法观察蜗牛的进食活动，并能坚持长时间观察。
教学准备：
学生分组材料:饥饿的蜗牛、菜叶、饲养盒、土壤、石子、树枝、菜叶等；软白板及磁贴
教师准备：蜗牛、课件等
聚焦：给蜗牛建个“家”
1.谈话：上节课我们一起给蜗牛们办了一场运动会，你们还想继续观察蜗牛吗？有两位小朋友和你们一样想知道蜗牛更多的秘密，可是他们在找蜗牛的过程中遇到了一个麻烦，是什么呢？一起来看一看吧！
2.观看微视频：两位小朋友想要继续观察蜗牛，于是寻找蜗牛，并发现蜗牛爬出了普通的塑料盒。通过两位小朋友的对话，知道我们要给蜗牛建家的目的是为了方便继续观察蜗牛，也能让蜗牛喜欢，并提出任务——该给蜗牛建一个怎样的家呢？
3.学生提取信息：这两位小朋友遇到了什么麻烦？
4.揭题：给动物建个家，不仅能继续观察蜗牛，也能让蜗牛喜欢。
设计意图：给蜗牛建个“家”的主要目的是为了能让孩子们继续观察动物，并且这个“家”能与蜗牛自然栖息地相似。因此通过微视频引导的方式，顺延第三课的观察任务，简明扼要地提出本课任务。
讨论：蜗牛的“家”是什么样的？
1.思考：（PPT出示仓鼠家的图片）那给动物的家应该怎么建呢？我们先来看看人们仓鼠建的家里有什么呢？
预设：滑滑梯——运动的地方
有食物——有吃的东西
有木屑——提供生活环境
屋子——睡觉的地方
设计意图：在前期调查中，发现学生对蜗牛的“家”有很多不同的想法，如蜗牛的壳是它的家，在蜗牛的家里放床、桌子等，能和它们一起生活等。而本节课给蜗牛建的“家”是能够提供给蜗牛各项生命活动的生活条件。因此以生活中常见的仓鼠作为例子，引导孩子去交流我们给动物建的“家”是有一些和自然栖息地相似的生活条件。
2.过渡：仓鼠的家真不简单，有这么多的东西，提供给它进行各种生命活动！那蜗牛的家会是这样子吗？
3.思考：蜗牛的家是这样的吗？蜗牛的“家”需要有什么？
预设：能让蜗牛四处爬
要保持湿润——生活环境
有吃的东西——（食物）
设计意图：通过类比讨论，有利于学生对蜗牛的“家”的讨论聚焦在蜗牛生活需要的生活条件上，为建“家”活动积累依据，初步理解蜗牛对环境的需要。
设计并制作蜗牛的“家”
过渡：我们对蜗牛的家有了很多自己的想法，接下来我们就给蜗牛设计一个“家”。
在每个小组的桌上都有一张给蜗牛建个家的设计图，还给你们准备了一些蜗牛生活可能需要的生活条件的磁贴，请小朋友们一起讨论哪些生活条件是蜗牛需要的，并把它们贴在设计图上。不需要的生活条件就放回袋子里。等一下我们要比一比哪些小组是又安静又快地设计好蜗牛的家。
2.学生活动：设计3分钟
3.展示：同屏展示所有小组的设计图
再集体评议：哪个小组愿意上来分享你们的设计图？
请你们给大家介绍下在蜗牛的家里安放了……，因为……
Q：你们有不一样的吗？
4.小结：通过刚才我们的讨论，蜗牛的家里需要安放湿土、食物、落叶等生活条件。（板贴）这些都是我们根据生活中的观察蜗牛在大自然中的生活环境，来模拟设计了小蜗牛们的家，我觉得你们就像小科学家们一样，会联系生活，做出科学的判断，给你们一个大大的赞！
设计意图：一年级的小朋
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