现代教育技术重点提要.pdf

现代教育技术

一、名词解释（5个）

教育技术

为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、总结、管理和评价的理论与实践。

电化教育

电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算

机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。

是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。是实现教育现代化的重要

内容。

现代教育技术

是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、

总结、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践，侧重于教学技术中与现代教育媒体、现

代教育理论以及现代科学方法等相关内容，是把现代教育理论应用于教育实践的现代教学手

段和方法的一种体系。

教育传播

教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，

把知识、技能、思想、观念等传给特定的教育对象的一种活动。它是教育者和受教育者之间

的信息交流活动。

传播理论

传播理论主要研究信源和信宿之间，信息有效传递的途径与机制。传播理论研究的是传播过

程，即信源、信宿、信道、信息表征（编码解码）、安全可靠性、传播效果效率的评价等。

系统科学

系统科学即以系统思想为中心、综合多门学科的内容而形成的一个新的综合性科学门类。系

统科学按其发展和现状，可分为狭义和广义两种。

联通主义

联通主义表述了一种适应当前社会结构变化的学习模式。学习不再是内化的个人活动。当新

的学习工具被使用时，人们的学习方式与学习目的也发生了变化。联通主义建立在这样一种

理解上：即知识基础的迅速改变导致决策的改变、新的信息持续被获得、区分重要信息与非

重要信息的能力至关重要。联通主义的起点是个人，个人的知识组成了一个网络，这种网络

被编入各种组织与机构，反过来各组织与机构的知识又被回馈给个人网络，提供个人的继续

学习。

情境学习

是由美国让莱夫·和爱丁纳·温格提出的一种学习方式。，情境学习是指在要学习的知识、技

能的应用情境中进行学习的方式。学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程，而更是

一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程。

分布式认知

分布式认知（DistributedCognition）是一个包括认知主体和环境的系统，是一种包括所有

参与认知的事物的新的分析单元。分布式认知是一种认知活动，是对内部和外部表征的信息

加工过程。分布式认知是指认知分布于个体内、个体间、媒介、环境、文化、社会和时间等

之中。

学习者特征

包括学习者认知发展的阶段性特征、认知结构、学习准备和学习风格及学习动机等与学习密

切相关的因素。

教学媒体

教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、

口头语言。图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、

板书、投影仪、录像以及计算机等。

信息化教学环境

指运用现代教育理论和现代信息技术所创建的教学环境，是信息化教学活动展开的过程中赖

以持续的情况和条件。这种教学环境包含在信息技术条件下直接或间接影响教师“教”和学

生“学”所有条件和因素，是硬件环境、软件环境、时空环境、文化心理环境等条件和因素

的集合。

教学资源

教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，可以理解为一切可以利用

于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。

通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也

应该涉及到教育政策等内容。从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的

一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等。从狭义上来讲，教学资源

（学习资源）主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。

信息化教学资源

信息化教学资源主要指以信息技术为基础和核心，蕴涵了大量的教育信息，能够为信息化教

学提供支持和帮助的所有有价值、有作用的物质、能量和信息的总称。

教育专题网站

多媒体课件

应用计算机技术，将多媒体素材如文本、图片、声音、视频、动画等信息，在特定的技术平

台上，根据教学设计有机整合，并借助计算机实现信息传递，形成一种系统的教学软件。

学习需要

学习需要是学生追求学业成就的心理倾向，是社会学校和家庭对学生的客观要求在学生头

脑中的主观反映。学习需要是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激

活动力（即内驱力）。

最近发展区

维果斯基