《城南旧事》（节选）教学设计.docVIP

优秀教师某某某教学设计

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广东粤教版高中语文必修5第三单元戏剧

《城南旧事》（节选）教学设计

【教学名称】城南旧事（节选）（原著林海音改编伊明）

【教学对象】高二学生

【教学时间】一课时

【教学目标】

1.结合特定的故事剧情，通过自然、朴素、淡雅、诗化的语言，借助文中缓缓的音乐描写作用分析人物形象。

2.引导学生感受剧中音乐对人物情感和心理变化的烘托作用及其在故事叙述中的结构作用，领悟文中那“淡淡的哀愁”和“浓浓的乡思”的情调。

【教学重点】

1.启发学生结合特定的剧情，结合个性化的语言，分析人物的形象特点。

2.引导学生感受剧中音乐对人物情感和心理变化的烘托作用及其在故事叙述中的结构作用，领悟文中的情调。

【教学难点】

1.如何引导学生分析人物形象的方法。

【课前准备】

1.让学生课前阅读课文，了解内容，作者。利用工具书查找生字词。

2.教师准备课件影片资料，让学生观看影片《城南旧事》，学习歌曲《送别》，理解歌词。

【教学过程】

一．新课导入

童年，是人生命起步的摇篮，是人生最美好的时光，虽然童年已与我们渐行渐远，但是它永远像梦一样珍藏在我们的心中，一直潜藏在我们心灵的某个角落，一旦被触动，那逝去的往事，那消失殆尽的朋友的脸，那灿烂在记忆里的离别故事……都随着这《城南旧事》勾起了我们对童年的淡淡回忆。让我们一起走近林海音。

同学们，在童年里,你们都有哪些刻骨铭心的事？

（播放幻灯片首页）

二．复述剧本故事(学生自由复述)

走进剧本，整体感知

本文的剧本是改编于现代著名作家林海音的同名自转体小说《城南旧事》。该影片通过一个小姑娘英子的童稚眼睛，反映了20世纪20年代旧北京里“疯”女人秀贞、厚嘴唇的人、宋妈这几个小人物的命运，寄寓着作者淡淡的哀愁，浓浓的相思。这篇课文节选的是该电影剧本中小英子与“厚嘴唇的人”离别的故事。（播放幻灯片）

提问1：假如你是一个导演，现在需要你把整段故事拍下来,按照剧本的描写,你会找几个拍摄场地进行拍摄呢?

明确：八个：院子里，课堂里，操场上，胡同里，草堆里，房子里，学校礼堂里，街上

提问2：这些背景有什么时代的特色？

明确：战争乱世，远去的年代（二十世纪二十年代）

提问3：这些场地的描写，背景的描写对人物性格塑造有什么作用?

明确:表明人物的身份,体现人物生活的处境,渲染故事的气氛。

三．再次深入品读剧本

英子是一个爱观察外面世界的人，作者就是想通过英子的那双眼睛来看世界的。

提问1根据剧本中英子的动作和语言，说说小英子的性格特点是怎么样的？

明确：

纯真活泼。

语言：老师今天找了我，说“林英子，你当小麻雀”，我当是做梦，原来是真的，我高兴死了。

课文中“韩老师说—借给我跳舞用好么？”英子的台词。

课堂里，英子披着淡青色纱巾，装作小麻雀飞来飞去。

（2）聪明可爱。

英子妈妈，告诉你一个好事。

妈妈（在旁门口出现）什么好事？

英子你猜。

“妈妈开抽屉拿出一块纱巾，英子立刻抢过来，披到身上，走到穿衣镜前左看右看。”也表现了英子的可爱。

现在请两位同学分别来扮演英子和“厚嘴唇的人”，给大家演示一下他们俩的对话，然后大家归纳一下“厚嘴唇的人”的性格特点。

提问1“厚嘴唇的人”是一个怎样的人？

明确：

（1）他是个一个穷人。“我们娘儿仨，奔窝头，还常常吃了上顿没有下顿。”生活窘迫。

（2）他是个好哥哥。“我小兄弟是个好学生，年年考第一，有志气。可凭我这没出息的哥哥，什么能耐也没有，哪儿供得起呀？”

（3）他是个善良的“小偷”。“我走这一步，也是事非得已。”他为了供弟弟上学，却不得不去偷东西。

提问2“厚嘴唇的人”说的“我走这一步，也是事非得已”，这句话的潜台词是什么？

明确：（１）希望英子不要把他看作是坏人，他本性善良、诚实，只是因为社会不合理，为生活所迫而做了违心的事。

（２）“潜台词”：指台词中所包含的或未能由台词完全表达出来的言外之意。这里是含蓄地表白自己地偷窃行径。

总结：他是生活在20世纪20年代乱世中社会最低层的一个普通小人物，为人朴实厚道，一个人默默承受生活的艰难，养家糊口，供弟弟读书，为弟弟的出息而自豪。虽被生活所迫而做了贼，但偷东西后又受良心的谴责。在小英子的眼里是一个值得思念的复杂的人物形象。

总结：在荒草园里，小英子遭遇了和蔼而又憨厚的小偷。他们常常在一起聊天，英子得知他还有个学习非常好的弟弟。不久，他就被警察抓走了。可是，英子并不认为他是个坏人，因为他曾说过自己是为了“奔窝窝头和供弟弟上学，不得已才走了这一步”的。英子对他没有任何世俗的成见和歧视，他们的交流是真诚平等的。在这一场戏中，剧本运用了英子与小偷的大量对话。

“厚嘴唇的人”：善良诚实