《翠鸟》教学设计.docVIP

优秀教师某某某教学设计

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《翠鸟》教学设计

第二课时

教材分析

《翠鸟》是语文S版三年级下册第二单元的一篇文章，这是一篇精读课文。课文生动的描绘了翠鸟的外形和活动特点，表达了作者爱鸟的感情。文章结构清晰，层次分明，用词精准，字里行间个都流露出作者对翠鸟的喜爱之情。

学情分析

三年级的学生已具备了一定的阅读能力、观察能力，思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，所以教学中要突现“以读为本”，让学生通过朗读理解课文。这年龄段的学生生活经验毕竟有限，对作者笔下的活灵活现的翠鸟的刻画以及所表达的思想感情的理解会有一定的难度，教师应借助更多的资源，加以点拨。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生背诵自己喜欢的段落。

2.学习本课按顺序描写翠鸟外形特点的写法，体会作者用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

教学重点

1.理解重点词语和学习描写动物的写作方法。

2.了解作者对翠鸟的喜爱,通过学习进一步明确鸟儿是人类的好朋友,在日常生活中要自觉养成爱护动物的习惯。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习，导入新课

1.复习词语

清脆锐利摇晃荡漾陡峭

橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色

小巧玲珑灵活透亮

2.回顾作者从哪两个方面来写翠鸟的？

师相机总结板书：外形、活动

过渡：作者抓住了翠鸟的外形特点和活动特点，课文是怎么写的？

二、同桌交流，体会外形之精巧

1.自由读第一自然段，同桌间交流：作者是按怎么样的顺序描写翠鸟的外形的？

课件出示：

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

（1）生汇报、补充、质疑

汇报作者描写外形的写作顺序和观察顺序。

（2）师介入

引导学生了解总分关系的句子。

师引导总结：介绍事物外形时，可以先总写某个特点，再围绕这个特点具体介绍。这样就给人留下了深刻的印象。

体会比喻句的妙用。

师激情引读：是呀，用上了比喻的修辞手法，语句更加生动，感觉翠鸟多像一个打扮可爱的小家伙啊，你喜欢吗？谁能带上这样的感情读读！

2.按提示语背诵第一自然段。

3.听完了作者的介绍，翠鸟给你留下一个什么印象？（颜色鲜艳、小巧玲珑）

相机理解“小巧玲珑”

4.过渡：翠鸟不但外形小巧，捕鱼技能也很灵巧呢。

三、合作探究，体会动作之灵巧

1.小组合作交流：默读第二、第三自然段，你从哪些句子可以看出翠鸟的动作灵巧？

2.生汇报，师相机出示重点语句，品读。

3.对比读，体会“鸣声清脆”、“疾飞”等词的准确与精妙：

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，有轻轻地停在苇秆上了。

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。

4.生谈体会。

5.师总结、过渡：看来，换一个字不美，少一个字不准，还是作者的用词精确。这是动态中的翠鸟，那么静态中的翠鸟又是怎么样的呢？

生反馈，课件相机出示：

它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游来的小鱼。

6.对比读：男生读动态部分，女生读静态部分。

师过渡：翠鸟的体型小巧，外形精巧，动作灵巧，老渔翁爷爷，我们捉一只来饲养好吗？

四、读中感悟，体会喜爱之情

1.引导读好老渔翁爷爷的话。

2.齐读第4、5自然段。

3.谈谈你的翠鸟的喜爱之情。师相机进行思想教育。

五、总结写法，拓展延伸

1.作者在文中没有直接说喜欢翠鸟，但字里行间却流露出对翠鸟的喜爱之情。作者是怎样把翠鸟写得活灵活现的呢？

2.师总结：是呀！作者通过细致的观察、抓住翠鸟的特点、按一定的顺序、用上贴切的比喻，把翠鸟写得栩栩如生。

3.小练笔：仿照课文描写翠鸟外形的写作方法，写一种你喜欢的小动物的外形。

4.课堂总结，谈收获。

板书设计

外形（按顺序）

翠鸟 喜爱

活动（动静结合）

教资教学设计题万能模板

一、教学目标

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：通过自主学习……，学生能够……

（2）过程与方法目标：通过合作学习……，学生能够……

（3）情感、态度、价值观：通过探究学习……，学生能够……

二、教学重难点

本课的教学重点：通过……学生能够掌握……

本课的教学难点：通过……发展/提高学生……

三、教学方法

主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程

（1）导入新课

本课主要采用……等方法，不仅能引起学生的兴趣，还能够引导学生思考，并且引出新课题。

（2）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学