基于多模态转换理论的小学童话教学课例视频分析研究.pdf

摘要

智能时代出现了传播形式多元化与传播内容多模态化的特点。人与人之间的

交流也趋于多模态化，出现了由单一模态转变为多模态并存的状况。童话作为符

合儿童阅读逻辑的文学体裁，在部编版的小学语文教材中童话占有极大的比重。

本研究借助多模态转换理论分析小学童话教学课例，并提出相应改进策略，期望

能为优化童话教学效果提供参考。

本研究聚焦四个问题：（1）在多模态转换理论视角下，在小学语文童话教

学优质课例中，教学具备怎样的多模态特征？（2）小学语文童话教学优质课例

各环节中的意义在不同形式间的转换关系是什么？（3）通过与优质课进行对比

分析，小学语文童话教学常态课例存在哪些问题？（4）基于多模态转换理论，

如何更好地改进小学语文童话教学效果？研究以多模态转换理论为指导，综合运

用文献研究法、视频分析法、访谈法等方法，以多模态分析软件ELAN为研究工

具，选取四节优质课样本，与四节常态课样本进行对照，探究智能时代下，优质

课中教师使用的各种模态资源及转换特征。

研究发现：（1）优质课教师关于七种意义形式的使用大多是以两种或两种

以上的组合体出现，即多模态组合体。其次，不仅意义形式之间可以相互转换，

意义形式下的二级观察维度和三级观察维度也是可以相互转换的，可以看出优质

课教师的多模态使用意识较强。（2）常态课教学存在着模态使用以及模态组合

方面的问题，包括教师多模态意识的缺失、多媒体课件的过度使用、过度使用指

示性手段、模态组合要素不够丰富和模态转换形式单一等问题。为提升小学童话

课堂教学效率，本研究建议：（1）提升教师的多模态意识；（2）对图像模态适

当丰富和控制使用；（3）合理使用指示性手段；（4）丰富模态组合要素；（5）

丰富童话课堂教学程序的模态转化方式；基于此编制了多模态转换理论视阈下的

教学设计案例。

关键词：多模态转换理论；小学语文；童话；教学

I

Abstract

Intheeraofintelligence,thecharacteristicsofdiversifiedcommunicationforms

andmultimodalcommunicationcontentshaveemerged.Thecommunicationbetween

peoplealsotendstobemulti-modal,andtherehasbeenachangefromsinglemodeto

multi-modalcoexistence.Fairytales,asaliterarygenrethatconformstochildrens

readinglogic,occupyagreatproportionintheprimaryschoolChinesetextbooks

compiledbytheMinistry.Basedonthetheoryofmulti-modaltransformation,this

studyanalyzesthefairytaleteachingcasesinprimaryschoolsandputsforward

correspondingimprovementstrategies,hopingtoprovidereferenceforoptimizingthe

fairytaleteachingeffect.

Thisstudyfocusesonfourquestions:(1)Fromtheperspectiveofmultimodal

transformationtheory,whatarethemultimodalcharacteristicsofChinesefairytale

teachinginprimaryschools?(2)Whatisthetransformationrelationshipbetween

differentformsofmeaningineachlinkofhigh-qualitylessonsofChinesefairytale