第三单元名著导读 《朝花夕拾》教案 部编版语文七年级上册.pdf

名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜

教学目标

1.明确阅读整本书要有一定的阅读速度，学生学会在默读中快速

把握基本内容，了解文章大意。

2.以《朝花夕拾》为例，树立整本书阅读意识，消除与经典的隔

膜：引导学生联系自己的生活体验，在作品中找到自己童年的影子；

引导学生注意思考书中提出的自己也遇到的社会或生活中的问题；在

阅读实践中学习如何克服阅读障碍。

3.通过整本书的导读，感受名著的魅力，激发对名著阅读的深层

兴趣。

教学重难点

以《朝花夕拾》为例，树立整本书阅读意识，消除与经典的隔膜：

通过回忆《从百草园到三味书屋》内容，引导学生联系自己的生活体

验，体会作者童年的快乐和烦恼，在作品中找到自己童年的影子；用

默读法阅读《五猖会》引导学生注意思考书中提出的自己也遇到的社

会或生活中的问题；在《狗·猫·鼠》的阅读中学会如何克服阅读障

碍。

教学方法

谈话法、讲授法、实践体验法

教学过程

一、课堂导入

（预计用时：5分钟，设计目的：明确经典读起来确实有隔膜，

但是我们可以尝试消除。）

在课堂的开始，老师想先了解了解同学们，调查一下同学们平时

的读书情况。

问题1:平时喜欢读些什么书？

选择以下类型中最喜欢、最愿意去读的一种类型，举手示意。

PPT出示：

网络小说：《斗罗大陆》、《三生三世十里桃花》

漫画：《知音漫客》

恐怖悬疑：《十宗罪》

经典名著：《西游记》、《红星照耀中国》（PPT展示课前调查结果。）

问题2：阅读名著不够理想的主要原因是什么？同学们可以随意

吐槽。（PPT展示课前调查结果。）

问题3：同学们一般阅读“名著导读”推荐篇目的出发点是什么？

（PPT展示课前调查结果。）

小结：从我们刚刚的调查可以发现，同学们在阅读经典名著上确

实存在问题，由于同学们年纪还太小，视野、经历、见识有限，无法

和经典深层次地交流，很多因素造成了我们现在一提起读经典，读名

著就头大。但是正因为经典经过时间的沉淀，岁月的磨砺，他能给我

们的是当下流行的“文化快餐”所不能给予的智慧与力量。这节课，

就让老师带着同学们，以鲁迅先生的《朝花夕拾》为例，试着走近经

典，尝试消除这种隔膜。

二、教学过程

（一）读一读

1.回忆《从百草园到三味书屋》

（预计用时：5分钟，设计目的：明确经典离我们的生活并不遥

远，能找到我们的影子。）

任务：

①这一篇文章中讲述了鲁迅先生童年生活中的哪些趣事。

②回忆文中和自己、和自己的小伙伴们相似的地方，跟同学们分

享你的童年生活。

预设：学生围绕自己童年时期的趣事展开叙述。注意引导学生结

合课文内容来说。

小结：同学们说得真好，原来我们跟鲁迅先生一样，小时候都这

么淘气呢。虽然因为时代的变迁，我们做的事不是一样的，但是我们

却可以通过阅读经典作品，在里面找到自己童年的影子，原来经典离

我们这么近呀！

2.读《五猖会》

（预计用时：8分钟，设计目的：贯穿默读练习，在经典中找到

自己的影子，并引发对人生问题的思索，为之后的成长奠基。）

全文字数：2116字

阅读时间：5分钟30秒

阅读任务：通过默读梳理基本情节，概括鲁迅在这篇文章经历了

什么，说说你的相似经历和感受。在旁边PPT上提示方法：

本单元重点学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气

读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在

阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的

关键语句，都是阅读时需要重点关注的。

——统编版语文七年级上册第三单元单元导读

预设：关注学生读书情况的反馈。引导学生思考在生活中是不是

也有类似《五猖会》中的情节？对于这个问题你怎么想，会怎么做？

提醒同学们关注PPT上显示的默读方法的指导。并总结读名著最

要紧的就是一口气看完第一遍，鲁迅先生的文章都是典范的现代白话

文，他的标题是紧扣文章主要内容的，文章中内容有转换的部分，几

乎都会有过渡句段。要快速把握鲁迅先生作品主要内容其实是不难的。

小结：老师建议回家之后大家将这篇文章跟自己的爸爸妈妈分享，

相信会得到意想