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和大人一起读
《谁会飞》群文阅读
——问答歌里的“趣”
所属教材:部编小学语文一年级上册第六单元“和大人一起读”
教材分析:这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌,通过一问一答的方式,巧
妙地向我们介绍了动物的活动方式。本单元刚刚学过了《比尾巴》,可以借鉴课
文的一些阅读方法,将这些方法运用到这首儿歌的阅读中。多样朗读让孩子在活
泼、生动的阅读活动中,感受问答儿歌的趣味。
设计说明:《语文课程标准》在“阅读的建议”中明确指出:让孩子们喜欢
阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的
情感体验,感受语言的优美。课外阅读总量不少于5万字。因为儿歌朗朗上口,
因此我用教材中“和大人一起读”这个环节中的问答儿歌《谁会飞》展开教学,
目的在于培养孩子的语感,初步的欣赏力和创作能力,鼓励孩子爱上阅读,大量
阅读。
学情分析:学生经过一段时间的阅读和写作,学校通过评比读书之星和日记
之星的活动,大大激发了孩子们的创作兴趣。
教学目标:
知识与技能:通过朗读、诵唱儿歌,感受问答歌明快的节奏,发现问答歌的
不同形式。
过程与方法:在学习中帮助孩子积累语言,并逐步提高运用语言的能力。
情感态度与价值观:通过学、编问答歌,开发孩子的智力,启迪引发他们的
思维和想象能力,让孩子初步感受创作问答歌的乐趣。
教学重点:通过比较阅读,发现问答歌的不同形式。合作创编,初步感受创
作问答歌的乐趣。
教学难点:创编问答歌。
阅读书目:课内:《比尾巴》《谁会飞》
课外:《什么好》《长在哪儿》
教学准备:课件
教学过程:
一、引(激趣导入)
1.读课题。
2.歌曲导入。
二、讲(精讲一篇)
1.学习《谁会飞》:一问一答
1)一读:读正确,读流利。
读好轻声:扇扇、摇摇、摆摆、尾巴
读好短语:扇扇翅膀、摇摇尾巴、摆摆头
读准多音字:扇
2)二读:趣读儿歌。
回忆《比尾巴》多样朗读方法。拍手读、问答读……
形式多样的朗读,读出节奏和韵味。
3)三读:品味趣处。
画出有趣的地方并试着和同桌交流交流。
2.汇报交流。
设计意图:多种形式诵读(齐读、拍手读、男女生比赛读、强调读、做动作
读、师生合作读),让孩子在读中感受,在读中领悟。
二、学(一篇带多篇)
1.群文阅读单:《什么好》《长在哪儿》
群文阅读任务单:
一读:读熟儿歌。(将阅读单上的两首儿歌读正确、读通顺。)
二读:趣读儿歌。(为每一首儿歌选择最喜爱的诵读法,趣味诵读。)
三读:画出趣处。(画出有趣的地方并试着和同桌交流交流。)
2.自主阅读。
3.汇报。
《什么好》:盯着一个问题问。
1)师生对读,发现特点:这首问答儿歌与《比尾巴》有什么不一样?
2)模仿创编,前后比较:最后一句不一样。
4.学习《长在哪儿》:头尾接龙式地问答
1)快速猜读,发现特点:从上到下、头尾相连、接龙式地问答
2)预测结尾,比较发现:感受结尾的独特与意外
设计意图:由扶到放,教给孩子们阅读的方法,孩子们对合作学习有了初步
认识,能开动脑筋,发现不同之处,读出了问答歌的趣味。
三、练(创编问答歌)
1.比较梳理:同样是问答歌,但问答形式不同
2.合作创编:选择自己喜欢的问答形式,小组合作创编一首好玩的问答歌。
3.展示交流。
设计意图:创编儿歌,让他们感受创造的乐趣,孩子的思维得意启迪,提高
了孩子的表达能力,从而引导孩子们喜欢上课外阅读,养成主动阅读的好习惯。
四、写好中国字
1.“会、飞”观察。
2.范写。
3.展示交流。
4.评价。
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