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部编新教材小学六年级语文上册第三单元全单元教案教学设计
+单元测试卷含答案
【新教材】
部编版小学六年级语文上册第三单元全单元
教案教学设计+单元测试卷(带答案解析)
目录
9.《竹节人》教案及反思
10.《宇宙生命之谜》教案及反思
11.《故宫博物院》教案及反思
《习作:让生活更美好》
语文园地三
第三单元单元测试卷(含答案解析)
9.《竹节人》教学设计
教材分析:
本文是一篇记叙文,通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收
竹节人并偷偷玩竹节人的叙述和描写,表现了童年游戏的乐趣,表达
儿童的喜悦和满足,同时通过对老师自己偷偷玩竹节人的叙述,抒发
了对老师的亲近与理解,并且为我们的竹节人能得到老师的青睐而深
感自豪,字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。
作者范锡林作为少年武侠小说的代表人物,本文洋溢着少年武侠
的潇洒与秀美,特别贴近少年儿童的心理。
学情分析:
六年级的学生兼有初中生和小学生的特点,有着简单、纯洁的童
真童趣,本文的情境与他们的心境特别相近。学生在阅读和理解方面
应该问题不大。
教学目标:
1.整体感知课文内容,把握故事情节。
2.理解叙述、说明和描写性语言在情感表达上的作用。
3.深入理解文章主旨。
学法:
诵读法、思考法、讨论法、质疑法
教学方法:
熟练诵读,尤其精彩段落,多进行诵读方法的指导,以读促情。
在熟练区分五种表达方式的基础上,把握说明和描述性语言的区别。
联系生活实际把握作者情感。
教学重难点:
1.理解记叙文中为了情感表达上的需要而采用的描写、叙述和说
明性语言。
2.深入理解文章主旨。
课前准备:
1、初读,查阅工具书,掌握生字词。
2、文字材料、图片资料,背景音乐。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入
你有没有一件自己特别喜欢的玩具?讲一讲你与它的故事。(有
的讲玩具得来不易,有的讲玩得入迷,有的讲失去之痛。)今天来学
习范锡林的《竹节人》,看作者的玩具得来还算容易,但也玩得超级
入迷,也有失去时的短暂沮丧,但却很快化为乌有。让我们一起走进
“竹节人”的世界。
二、自学检测站
检查字词预习情况。尤其本文中成语较多,要求在理解意思的基
础上掌握,可用造句或写一段话的方式进行。
三、竹节人——其人其事
1.本文围绕“竹节人”写了哪些内容?
制作竹节人、玩竹节人、被老师没收、发现老师偷偷玩竹节人。
2.区分说明性语言与描述性语言。
(1)复习表达方式。
(2)情从文中分别找出说明性语言的段落和描写、叙述性语言的
段落。
(3)为什么记叙文中用这么多说明性语言?(参考教参102页,
感受理解说明性语言。)
四、小结
五、作业设计:
必做:同步练习。
选做:回忆一件或几件玩传统玩具的趣事。
第二课时
一、复习导入,激发兴趣:
观看斗竹节人视频,引入课文。
二、落实基础,梳理情节:
检测一:掌握字词读音
风靡俨然破绽颓然疙瘩卡住挨揍鏖战一绺偃月刀金箍棒
弄巧成拙叱咤风云
检测二:梳理文章情节
学生:()竹节人()竹节人()竹节人
老师:()竹节人()竹节人
三、再读课文,揣摩文本:
1、有哪些信誉好的足球投注网站关于竹节人制作方法的句子。
把毛笔竿锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,
在上面钻一对小眼,供装手臂用。再锯八截短的,分别做四肢,用一
根纳鞋底线把它们穿在一起,就成了。(锯的时候要小心,弄不好一
个个崩裂,前功尽弃。)
2、分析玩竹节人的客观条件(或玩法)。
四、深入品读,把握情感:
1、品读分析8-19自然段,体会斗竹节人的乐趣。
举例:有时其中一个的线被卡住了,那“斗士”便显出一副呆头
呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。
找到两根针织
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