基于历史解释的思维导图在高中历史教学中的应用.pdf

摘要

历史解释作为历史学科五大核心素养之一，如何贯彻培养历史解释一直是众

多学者及一线教师在历史教学研究中的核心关注点。思维导图作为一种辅助性教

学工具，其有助于调动学生思维的发散、理清历史事件的逻辑等优点正好与历史

解释培养不谋而合。因此将思维导图融于历史解释培养中，利用思维导图推动历

史解释素养向前发展，研究分析教师如何“教”、学生怎样“学”，思维如何“导”

是本文研究的重点。

鉴于此，本文分析完思维导图与高中历史教学、历史解释素养相结合的理论

基础与应用意义后，通过分析总结概括在现行教育中思维导图培养历史解释过程

中存在的问题，例如：从教师教学角度，存在教师对思维导图培养历史解释能力

的过程流于形式、片面理解思维导图导致教学模式单一的问题；从学生角度，存

在对思维导图缺乏深度理解、使用思维导图解释概念的绘制方式存在时间和工具

上的难度等。并且将本文重点放在解决这些问题，按照教师备课到教学活动开展

的流程顺序从设计教学教案到提供史料、倡导合作，通过思维导图的制作不断完

善、逐步深化饱满历史解释，以达到培养历史解释的目的。再将策略实际应用于

高中历史课堂中，以统编教材《中外历史纲要（下）》第8课《欧洲的思想解放

运动》为例，在实际教学环节中加入思维导图对历史解释的应用，使学生通过思

维导图提高历史解释水平，最后再以本节课学生的作业反馈进行应用评价，佐证

思维导图对历史解释培养的优势，使解决策略更加完善。

本文立足于高中历史课堂实际，丰富思维导图对历史解释素养培育的理论方

法，提高学生的历史解释能力，拓宽思维导图的教学价值途径，更大的发挥其作

用。

关键词：高中历史教学；思维导图；历史解释

I

Abstract

Asoneofthefivecorequalitiesofhistorydiscipline,howtocarryoutthe

trainingofhistoricalinterpretationhasbeenthecoreconcernofmanyscholarsand

front-lineteachersinhistoryteachingresearch.Asanauxiliaryteachingtool,mind

mappinghelpstomobilizestudentsdivergentthinkingandclarifythelogicof

historicalevents,whichcoincideswiththecultivationofhistoricalinterpretation.

Therefore,thefocusofthispaperistointegratemindmappingintothetrainingof

historicalinterpretation,tousemindmappingtopromotethedevelopmentof

historicalinterpretationliteracy,tostudyandanalyzehowteachersteach,how

studentslearnandhowtoguidethinking.

Inviewofthis,afteranalyzingthetheoreticalbasisandapplicationsignificance

ofcombiningmindmappingwithhighschoolhistoryteachingandhistorical

interpretationliteracy,thispapersummarizestheproblemsexistingintheprocessof

cultivatinghistoricalinterpretationofmindmapsincurrenteducation,forexample:

fromtheperspectiveofteacherteaching,thereisaproblemthat