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新人教版:一年级数学第六单元100以内的加减法(一)教学反

思

教师随笔当我一拿到一年级下册的教材时，我的第六感觉告诉我，第六单元

的教学相对本册其他教学内容来说是有一定困难的。其中的主要原因有以下几

点：一、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这样不容易激发学生的学

习热情和培养他们的学习兴趣。甚至，有些学生会产生不愿意学和厌学的现象。

同时，这块知识也没有其他单元更让学生感兴趣。如：图形的拼组、认识人民币、

找规律、统计等更加容易吸引学生的注意力，引起学生的好奇心。二、本单元的

计算不仅是全册教学内容的重点之一，而且其中两位数加一位数（进位）和两位

数减一位数（退位）的计算是教学的难点。三、本单元的内容是本册中课时安排

最长的一个单元。针对以上的情况我个人认为在教学中要注意以下几个方面：

1.要让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

2.引导学生独立思考与合作交流。《标准》认为：动手实践、自主探索、合作

交流是学生学习数学的重要方式。

3.组织好练习，进一步培养计算能力。培养学生的计算能力，是小学数学教

学的重要任务。根据《标准》对数的运算规定有具体目标，本单元教学，要求学

生会口算整十数加减整十数，两位数加减一位数和整十数。根据本册教材说明的

要求，本单元的口算，学生应要达到以下的目标：（如表格）

单元结束

期末

平均正确率

速度

平均正确率

速度

100以内加、减法口算

88%以上

绝大多数达到每分钟做5题

90%以上

绝大多数达到每分钟做6题

其实，按照我的理解以上的目标，对我们学生平时的口算训练要求来说是低

了的，因为口算达标是要求学生5分钟完成80道，也就是每分钟完成16道。

4.注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。

100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，

即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又

是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。为了教学好本单元的

内容，下面从教材分析、教学目标、教学内容以及课时安排为四个方面，谈谈本

人的想法。

一、教材分析

本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及

整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口

算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简

单的问题。另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。100以内的加、减法计

算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，

将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。

用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、

减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元

的计算是教学的重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）

的计算是教学的难点。在编排上有几个特点值得说明一下：(1)因为口算一般要

从高位起，所以教材首先安排了整十数加、减整十数的口算。它是进一步学习口

算的基础。（2）两位数加一位数和整十数的口算，先教学不进位的，再教学进位

的。不进位的口算，着重解决把相同数位的数相加。（3）两位数减一位数和整十

数口算内容的编排与两位数加一位数和整十数的编排类似，先出现不退位的，再

出现退位的。学生有了加法的基础，很容易类推出减法应该怎样算。这样编排，

有利于学生在学习笔算时，掌握相同数位对齐，个位数与个位数相加、减，十位

数与十位数相加、减的道理。（4）关于连加、连减和加减混合计算。学生在第一

册已学过连加、连减和加减混合计算，对加减两步式题的计算顺序已经初步掌握。

这里的教学内容，仅是参加运算的数由20以内扩大到100以内。因此，连加、

连减和加减混合计算是结合整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数

的口算在练习中出现的。（5）本单元的“用数学”是结合计算出现的。

二、教学目标

1.使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十

数。经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实

际问题。

2.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的

密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

3.。