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世界读书日
从教走向学—在课堂上
落实核心素养
本书立足核心素养的实践性与可操作性,以教师的视角结合已有的经验和探索,从七个维度通过具体案例阐述在课堂上落实核心素养的维度、策略与方法,给大家提供在课堂上帮助学生落实核心素养的路径、工具。
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目录CONTENTS
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在课堂上落实核心素养,教师往往并不缺少这样的理念和意识,只是缺
少方法和工具,苦于找不到具体途径。
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一位用心耕耘在教学岗位上的平凡工作者,始终坚持帮助学生成为
学习主人的执行者。她说,陶行知先生说过的一句话这么多年一直
激励着她:
“先生的责任不在于教,也不在于教学,而在于教学生学”。
A王春
BOUTTHE
AUTHOR
易
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在课堂上落实核心素养,教师往往并不缺少这样的理念和意识,只是缺
少方法和工具,苦于找不到具体途径。
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“一个学科的核心素养就像一栋大楼,我们原来都是按照知识点教学的,一扇门教一下,一扇窗教一下,水泥浇一下,钢筋教一下,这样的教跟整栋大楼难以建立关联。而单元就是一间房子,既有窗又有门,将门、窗、水泥、钢筋等结构化,就变成一个单元。当我们设计一个单元时,更容易看到价值观念,这就是指向核心素养的课程发展给我们带来的一个变化。”
和这本书的“碰面”,源于同事在校园读书会上的一次分享,书中崔允泖教
授说的这段话让我迫切地想读一读这本书:
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02书籍内容简介
随着新课程标准正式进入到我们一线教师的教学中,如何落
实核心素养成了我们在日常备课和教研中最常说到的一个话题,这对我这个仅有几年工作经验的年轻教师来说,也是我在工作中遇到的最大的困难。
这本书书从始至终贯穿着落实核心素养的理念,通过不同的
案例分析了当下教师所面临的困惑与困难,帮助教师将教学真正的立足于课堂实践。为此想与大家分享这本书,希望和老师们共读、共进。
02书籍内容简介
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书籍精彩分享
在课堂上落实核心素养,教师往往并不缺少这样的理念和意识,只是缺
少方法和工具,苦于找不到具体途径。
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《义务教育语文课程标准(2022年版)》
提出的课程理念之一即立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能。今天我重点针对本书中
的第四章节讲到从“教学目标”到“学习目标”的转换和设计跟大家来分享。
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03书籍精彩分享
教学
目标
学习目标
教学目标的陈述方式通常高度概括
·描述知识目标常采用抽象的动词
·对过程与方法目标描述得比较笼统、概括·对情感态度与价值观目标描述得形式化
教学目标的实施更侧重教师的主导
·教师主导教学内容的实施
·教师主导教学活动的开展
·教师主导教学评价的过程
教学目标的达成对教师的依赖度较高
·更依赖教师创设教学情境
·更依赖教师的分析和讲解
第四章
从教学目标到学习目标
第一节
教学目标与学习目标是一回事吗
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