教科版小学科学三年级上册《测量气温》公开课优秀教学设计(含反思).pdf

教科版小学科学三年级上册《测量气温》公开课优秀教学设计（含反思）

教学课题:3.测量气温

【教材分析】

本课内容在《义务教育小学科学课程标准》中为四大课程内容的第三

大领域——“地球与宇宙科学领域”内容，是四大领域中第14个主要概念:

地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。

14.1地球被一层大气圈包围着。1～2年级：学生知道天气有阴、晴、雨、

雪、风等天气现象；描述天气变化对动植物和人类生活的影响。3～4年级：

使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律；利用气温风向、

降水量、云量等可测量的量描述天气；知道气候和天气的概念不同。本课

属于教科版小学科学三年级上册第三单元天气的第3课测量气温。本课是

学生在了解天气、认识气温计的基础进一步开展的测量气温的实际操作活

动。气温是描述天气情况的要素。气温的测量时在认识气温计、练习气温

计的读数之后进行的。学生用气温计获得的数据是“天气日历”中的重要

记录数据。将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内

的气温变化规律。每天的气温都在发生变化。在同一时间里，室内和室外

的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在

不断变化。要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境

下测量的。

【学情分析】

学生第一单元水的沸腾、水的结冰那里已经使用过温度计，了解温度

计的使用方法，也用过温度计测量过水温。在本单元天气的第二课认识气

温计中老师也利用气温计模型指导学生掌握认、读、写气温，也给学生观

1

教科版小学科学三年级上册《测量气温》公开课优秀教学设计（含反思）

看了学校实验室里的气温计。但学生对气温的这一科学概念不是很清楚。

测量气温的方法与测量水温的方法有很多不一样的地方。老师虽然在第2

课认识气温计的拓展部分虽然安排里观察气温计、体温计和水温计，它们

有什么相同和不同的地方？基于学校器材、学生家庭器材的缺乏，很多时

候，都是在老师展示实验材料，开展演示实验后引导性总结出它们的异同

点。学生在坚持记录天气，测量记录一天的天气变化中，对利用统计表绘

制柱状统计图中存在很多困难。需要老师做好课前指导、课后辅导，才能

全面提高学生的测量气温的能力。

【教学目标】

科学知识目标

1.学生在老师的引导下知道气温是指室外阴凉、通风地方空气温度，

明白为了探究比较，每天可以选同一时间点、同一地点测量气温，并记录

气温。

2.学生经过观察记录气温，分析了解一天的气温变化是有一定的规律

的。

科学探究目标

1.学生在老师的指导下能够正确使用气温计测量室外气温，学会设计

统计表，记录教室外一天中的气温。根据统计表绘制成柱状统计图的方法。

根据绘制出的柱状统计图分析获得一天的气温变化规律，并用语言进行描

述。

2.学生能够选择每天测量气温的环境。完成“天气日历”中温度的测

量记录。

2

教科版小学科学三年级上册《测量气温》公开课优秀教学设计（含反思）

科学态度目标

1.学生通过阅读体会气象学家竺可桢每天坚持观察与记录气象数据持

之以恒的精神，感受科学家的是如何开展科学探究的。

2.通过科学阅读活动，激发学生学习科学的兴趣，保持对气温变化的

研究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

1.学生在气温测量活动中认识工具——气温计，感受工具可以提高测

量气温的准确性。

2.了解人类根据生活的需要，不断发明制作出不同的测量工具，以满

足人们的生产生活需求。

【教学重点和难点】

重点：学生能够正确使用气温计测量室外气温。记录一天的气温，并

分析出一天的

气温变化有一定的规律。

难点：学生能够利用统计表正确记录一天的气温，并根据统计表绘制

柱状图，分析获得一天的气温变化规律。

【教学准备】

教师：多媒体课件、班级记录表、气温计两支、阅读材料、百叶箱等。

小组：学生活动讨论活动单等。

【教学策略】

3

教科版小学科学三年级上册《测量气温》公开课优秀教学设计（含反思）

依据《义务教育小学科学课程标准》中相关内容，结合农