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双减背景下的小学语文三年级作业设计

摘要：在双减政策的指导下，改善了小学语文教学中的一些问题，帮助小学

语文教师优化语文家庭作业的质量，在很大程度上帮助学生减轻了家庭作业的压

力。但有些语文教师在为小学生布置家庭作业的过程中，仍然会缺乏层次性。为

了能够更好的提升小学语文教师布置家庭作业的质量，本文以三年级学生家庭作

业为例，提出以下措施，希望能够为教育人员提供帮助。

关键词：双减；小学语文；作业设计

引言：在语文课堂教学中，语文教师主要是通过学生单一的抄写课本内容知

识进行积累。往往有些学生不适用这样的教学积累模式，导致学生对于语文知识

内容的知识积累不扎实，语文教师课堂的基础教学质量有待提高。根据教育部推

出的“双减”政策，对于教师在布置学生家庭作业方面提供了很大的帮助。

一、通过培养学生兴趣，巩固知识的积累

目前，随着双减政策的推行与使用，对不同阶段的学生有着不同的要求。

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将三年级学生进行举例，学生处于小学的低年级教育阶段，语文的主要知识点是

课后的生字、好词和好句的积累与训练。这就需要语文教师在日常课堂教学中帮

助学生进行字词句的积累，这样学生在解答语文相关问题和写作时，能够熟练地

掌握知识的运用。兴趣是培养学生学习的关键，语文教师在学生对字词句进行积

累时，不用过于激进，应帮助学生建立对语文学习的兴趣。

例如，在小学三年级下册的古诗三首《元日》、《清明》和《九月九日忆山

东兄弟》中，先让学生根据标题找到三首古诗的共同特征，然后让学生在回忆之

前学过的与中国传统节日有关的古诗，并在课堂中与同学共同分享。最后让学生

对这些古诗中的好句进行摘抄，这样不但调动了学生对语文学习的积极性，还方

便学生对语文的知识点进行积累和运用。

二、开展分层作业布置

为了能够提高学生语文学习成绩，减轻学生家庭作业的压力，帮助学生拥有

更加欢乐的小学学习时光。因此语文教师应从学生的家庭作业的布置进行调整，

针对不同学习能力的学生，设置不同层次的家庭作业，适应学生对语文写作的需

求。教师要及时进行评价，多给予学生正面的评价，积极鼓励学生的学习态度，

从而满足学生的虚荣心和学习的需求。在布置学生的语文家庭作业时，应结合每

位学生的学习状态，进行分层布置。根据学生的能力不同，作业难易程度也会进

行相应的变化。

例如，在布置《卖火柴的小女孩》这篇文章的家庭作业时，要根据学生在学

习中存在的差异，进行家庭作业的布置，将家庭作业发挥出最大的教学价值。将

学生的学习状态进行合理的分层，在对学习能力偏低的学生进行家庭作业的布置

时，要求学生在课文中找出优美的语句进行积累，熟读课文的内容。对于学习状

态相比第一种较好的学生，教师在布置作业时，要求学生完成课后习题和语文练

习册上相关能力提升的题目。最后一种学习状态极好，知识积累速度较快的学生，

可以引导学生对本篇故事进行续写、改写。通过续写和改写，能够有效的提升学

生的想象力，鼓励学生进行大胆的创作，有利于培养学生的思维能力。

三、结合日常生活，布置学生的家庭作业

语文教师在为学生布置语文作业时，应将生活知识与语文课程相结合。在

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语文的成绩中，作文占据着较大的比例。所以语文教师应对学生观察身边事物的

能力进行培养，引导学生善于从生活片中寻找创作的灵感，这样学生在完成作业

时就可以有效的与日常生活联系起来。小学语文教师是学生在学习和发展路上的

总舵手，教师应抓住学生在三年级的关键时期，培养学生有效的语文知识积累和

学习的方法。将日常生活与语文学习相结合，有利于学生结合生活中的知识增加

对语文内容的理解，提升学生学习语文的能力。在生活中处处都有和语文相关的

知识，将二者进行联系，有利于开拓了学生的语文知识视野，帮助学生养成学以

致用的能力。比如，在语文课堂教学中，教师在引导学生进行作文的创作时，学

生要通过日常对于生活中事情的积累，和一些生活中的经验进行写作。

例如，在《我家的小狗》中，通过作者对小狗的外观和动作面写，将小狗的

可爱展现的淋漓尽致，作者和小狗的日常对话，学出了作者对小狗的喜爱之情。

引导学生结合文章的写作特点，观察身边的小动物进行作文的创作。这样可以帮

助学生养成仔细观察生活的好