部编五上语文《父爱之舟》公开课教案教学设计【一等奖】.pdf

父爱之舟

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）通过预习课文，读正确生字的读音；通过检查反馈，读懂

“有年代感”的词，拉近文本与学生生活的距离，读通读顺课文。

（二）借助《作业本》中的导图，进行场景梳理，引导学生进行

对比发现，体会父亲对己的“省”，对“我”的“奢”。

（三）通过自读自悟、小组合作、书写词卡等方式，引导学生品

味文字细节中父亲对己的“省”与对“我”的“奢”，领略散文语言

之美，读懂多层次的父爱。

二、教学准备

多媒体课件，根据小组数准备两种颜色的词卡和马克笔。

三、教学过程

（一）创设情境，引入课文

1.揭题。一声老爸，一句爸爸，就能叫出我们对父亲浓浓的爱。

画家吴冠中用自己淡淡的水墨描绘父爱，画下了《父爱之舟》。（板书

课题：父爱之舟）

2.引入。吴冠中在画完《父爱之舟》时曾经写下两句话——（出

示句子）

是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！

……醒来，枕边一片湿。

3.追问。是怎样的父爱让他魂牵梦萦？让我们走进今天的课文。

（二）梳理场景，发现对比

1.检查有“年代感”的生字词。（出示词语）

粜稻摇橹客栈落榜茶房

（1）读准生字。

（2）理解词意，重点解释“粜稻”。

2.谈初读印象。

（1）读过课文后，吴冠中的父亲给你留下了怎样的印象？用一

个词来描述。

（2）小结。慈爱的、默默奉献的、节俭的，这就是吴冠中的父

亲，也是那个时代的父亲身上的共性。

3.借助《作业本》第三题，梳理场景。

（1）出示《作业本》中的导图，读读示范的三个场景，说说有

什么发现。（父亲怎样做，给我干什么）

（2）快速默读课文，学着用发现的概括方式，对剩下的三个场

景进行梳理。

（3）典型答案展示、交流并订正。

4.再理场景，发现“省”与“奢”的对比。

（1）出示梳理后的场景。

父亲卖茧子给“我”买枇杷

父亲省钱让“我”住小客栈

父亲吃凉粽子领“我”吃热豆腐脑

父亲冒着雨雪背“我”上学

父亲粜稻、卖猪供“我”上高小

父亲摇橹送“我”报考、入学

（2）自由读，说说你有什么发现。

（3）点拨小结。父亲对自己节省到了极点，而为了“我”竭尽

所能——对节俭

到极点的父亲和这个穷苦的家庭而言，他对“我”何尝不是一种

“奢”。（板书：省、奢）

（三）紧扣细节，范填“词卡”

1.品读细节。我们从场景的概括中，已经初步感受到了“省”和

“奢”的对比，这样的对比更能在细节中品读出来。（自学要求）

默读第三自然段，用横线画出父亲对已“省”的句子，用波浪线

画出对“我”“奢”的句子，圈出细节词，简单写写感受。

2.交流父亲对自己的“省”。

（1）根据学生回答，出示：他平时节省到极点，自己是一分冤

枉钱也不肯花的……

（2）引导思考。哪个词特别触动了你？父亲连一分冤枉钱都不

肯花，父亲不肯为自己做些什么？

（3）小结。这就是父亲对自己节省到了极点，不花一分冤枉钱。

（书写词卡并板贴：不花冤枉钱）

3.交流父亲对“我”的“奢”。

（1）根据学生回答，出示：父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席

子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点

儿钱换个较好的房间。父亲动心了……

（2）引导思考。哪个细节打动了你？（学生回答后，书写词卡

并板贴：动心换房）

4.男女生合作读。

5.引导讨论。在这“省”和“奢”对比中，你读出了一个怎样的

父亲？

6.小结。我们从场景出发，抓住不花一分冤枉钱、动心换房这两

个细节的对比，读懂了父亲