八年级上册遵守规则说课稿.pdf

3.2《遵守规则》说课稿

说教材

本课时是八年级上册第三课第二框题的遵守规则。本册书中第一

单元的主题是“社会”，核心导向是：亲近社会。在第一单元对社会

有基本了解的基础上，第二单元的侧重点是“社会规则”，核心导向

是：遵德守法。由此可知：第二单元是对第一单元的深化与继承。

个人的发展离不开对社会公共生活的认知和参与。本课通过自由

与规则密不可分、自觉遵守规则、维护和改进规则三个维度让学生感

受到遵守规则的必要性和重要性。通过对本课的学习，学生能正确看

待社会公共生活，并能学会自觉自愿地遵守规则，这对于学生的社会

化过程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价

值取向。

说学情

初中生正处于社会快速转型期，在这个讲求速度的时代产生了一

些漠视社会规则

的现象。另外，学生对于生活中的规则只是有个初步的认识和了

解，规则意识和公共

生活责任意识都处在初步的形成时期。树立遵守规则的价值取向、

掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。

说教学目标

知识目标

1．正确认识社会规则与自由。2．自觉遵守社会规则。3．维护

和改进规则。能力目标

1．主动维护社会规则。

2．认识到规则不是一成不变的，树立参与规则改进和完善的意

识。情感、态度与价值观

1．正确对待自由与规则，个人行使自由权利时也要热爱国家、集

体和他人合法自由和权利。

2．积极为新规则的形成献言献策，使之更加符合人民的利益和社

会发展的要求

说教学重难点

重点

难点规则与自由的关系；自觉遵守社会规则、维护社会规则

通过对案例的分析在日常生活中形成规则意识。

说教学方法

情景教学法、探究式教学法、活动体验法

教学准备

课前准备

教师准备：制作教学所用的幻灯片。

学生准备：预习新课

说教学过程

师：同学们，你们谁听说过“八达岭老虎伤人事件吗？知道的请

举手。”

师：“八达岭老虎伤人事件”发生于2016年的7月份，鉴于部分

同学对于这个事件还不太了解，我们一起观看个视频，来了解这个事

情的始末。播放视频：八达岭老虎伤人事件

问题：看完视频之后，你有什么样的感受？生：略。

师：我们谁都不希望看到这样的悲剧发生，在日常生活中，为了

避免这样的悲剧再次发生，我们就必须学会遵守规则。在日常生活中，

公交车上不可以吃有味道的东西；坐飞机不可以使用电子产品...感觉

我们的自由总是被这些规则给限制了，那么我们所期待的自由真的和

我们生活中的规则水火不容的吗？下面，我们一起通过下面这个事例

来分析下。观看教材27页的探究与分享。探究与分享：P27

问题：你觉得两青年被拘留冤枉吗？师：这两青年出来后，有了

如下一段对话。师：你觉得这两个青年被拘留冤枉吗？请举手回答。

生1：不冤枉，因为他们违反了相关的规定，所以被拘留。

（要在规则范围之内行使权力和自由，不然自由就要被剥夺，因

为侵犯了他人的权利和自由，破坏了社会秩序。）

生2；不冤枉，因为他们的自由耽误了其他乘客的时间，损害了

其他乘客的利益，所以被拘留。

（每个人的权利和自由都是有边界的，这个边界就是我们不能损

害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的自由和权力。）

师：从我们的分析中，可以得出：①社会规则划定了自由的边界。

我们的自由不是随心所欲的，它受道德、纪律、法律等社会规则的约

束。②社会规则是人们享有自由的保障。师：为了能让我们自己充

分的享有自由，我们就得好好地遵守规则。问题是，不同的人对规则

有不同的做法，最典型的分为两种，一种为：中国式过马路；另一

种为：德国式过马路。（询问是否了解中国式与德国式过马路，不

了解就解释下）

我们一起来辩一辩，到底是哪种方式过马路更好？要求：

1、全班分为两组，左边代表正方，支持中国式过马路；右边代表

反方，支持德国式过马路。

2、讨论时间为2分钟，每个小组派代表代表本组观点发言。

正方：我有急事的时候，比如上学迟到了，我觉得

可以灵活应变。（这是在为自己不遵守规则找借口，可以提前安排

时间）

正方：我觉得在没人又没车的时候，不影响他人的情况下，可以

过马路，没必要死等。（

正方：大家都