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道德与法治教学计划2023秋季(8篇)
道德与法治教学计划2023秋季(精选篇1)
一、学生情况分析
一年级的小朋友入学已经有一学期,在情感态度、行为习惯方面都很有了很
大的提高,希望通过本册教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生
活的儿童。
二、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于
探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活
性;(2)开放性;(3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、
综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征:
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童
现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为
学习主题。
2、强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”
作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越
的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,
突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面
通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的
情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决
方案过程中,与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的智慧,培养乐
观积极的生活态度。
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写中以教师的
“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织
模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中学生的活动过程作为设计的
主要依据。因此,教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,
在学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整
体学习状态和学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标
割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
三、教学总要求
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础,因此本册教材是培养儿童能够
健康、安全地生活,愉快积极地生活,负责任,有爱心地生活,动脑筋,有创意
地生活。在条件允许的情况下,彰显我们中国的甲骨文。
四、各单元要求
第一单元:我们的班集体
1、了解并遵守班级、学校、公共场所的规则。
2、感受规则公平的意义和要求,初步树立规则意识。
3、了解并遵守班级、学校、公共场所的规则,感受规则公平的意义和要求,
初步树立规则意识。
第二单元:春姑娘来到我身边
1、爱护动植物,节约资源,遵守环境保护规则。
2、认识常见的卫生等安全标志,知晓常用公共服务电话。
第三单元:节约总动员
1、爱护动植物,节约资源,遵守环境保护规则。
第四单元:我们长大了
1、认识宪法法律规定的国家标志,初步建立公民、国籍、国家的意识。
2、了解并遵守班级、学校、公共场所的规则。
3、认识常见的的交通标志和公安、消防、卫生等安全标志,知晓常用公共
服务电话,遵守基本交通和消防安全规则。
第五单元:夏天来了
1、爱护动植物,节约资源,遵守环境保护规则。
道德与法治教学计划2023秋季(精选篇2)
一、教学目标
课程标准明确规定:“道德与法治课是一门综合课程,教材体现了综合性、
过程性、实践性特点。”据此,以初中学生生活经验为依据,以青春生命在与他
人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索,以培养社会主
义合格公民为中心,遵循生活逻辑,整合道德、心理、法律及国情方面的知识领
域,凝练三年六册教材各个单元的学习主题,统筹安排各年级教育。
二、教材分析
第一单元:第一单元作为对初中生活开端的理性阐述,具有统领全套教材的
意义,既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点,也是全套教材建构的逻辑
起点。对于刚刚步入中学校门的学生而言,中学时代是一个全新的人生阶段的
开始。面对生活和学习的变化,学生会有各种感受,也可能有各种困惑和问题。
教材不是让学生被动去适应这些变化,而是把变化看成是生命成
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