人教部编版六年级下册语文《匆匆》说课稿.pdf

《匆匆》说课稿

一、说教材

1.教材分析

我说课的内容是部编版六年级下册第8课《匆匆》，这是现代著名作家朱自

清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时

间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人

已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题：“我们的

日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留

它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”

这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生

的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作

者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。阅读的时候，先

要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和

事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，

激发学生的创造力。

2.教学目标

根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本

课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：

1〉认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶

俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体

会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言

文字的美。

3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚

度光阴，从现在起就要珍惜时间。

3.教学重难点

“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。而“理

解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。

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4.课前准备

（1）有关朱自清的资料

（2）《匆匆》课件

（3）搜集和时间有关的名言等。

二、说教法

本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生

同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的

美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。

三、说学法

老师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文，

观察投影，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间

的匆匆，体味作品的语言美。

四、说教学过程

教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，

我设计了以下教学程序：

一〉谈话导入，激发兴趣

同学们，今天有这么多老师在我们课堂里，你们怕不怕？有没有信心学好这

节课？非常好，大家都是勇敢的好学生，这节课之后老师要好好地奖励你们！

1．今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗？

2．教师介绍

这是我儿时的照片，多么的天真！

这是我进师范时的照片，灿烂的笑容如花般绽放着。

这是我工作之后的照片，不过此时我已不是那儿时天真的小孩子了，长大了，

多了几分成熟。

3．照片拍到现在就没有了，大家想想，再过几年，十几年，几十年后，老

师的样子会发生什么变化呢？

是啊！皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的脸上刻下沧桑。

那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望是永远不会实现

的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣。今天，我们就一起来学习他

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的一篇散文《匆匆》。”

教师用谈话激情创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。能

创设良好课堂基调。

（二）、认识作者。

1．通过课前预习知道本课的作者是谁？（朱自清）（课件出示朱自清的照

片），你们对朱自清了解有多少？谁来说说。

2．教师简介朱自清

朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。

他是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直到逝世。他的

文学成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等。《匆匆》选自他的散

文集《踪迹》。