《伊索寓言》课外阅读推荐课教学设计.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

我在故事中等你

——走进《伊索寓言》阅读推荐课教学设计

阅读目标:

1、向学生推荐《伊索寓言》，让学生初步了解《伊索寓言》及其作者，激发学生继续阅读的

兴趣。

2、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事。

教学准备：

课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。

教学过程：

一、火眼金睛识价值

1、认识伊索的坎坷经历

同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了——

出示伊索介绍：

伊索出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势

表达意思；再加上长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的妈妈时常讲故事给他听。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

母亲去世后，他就跟着曾照料过他的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟

类、昆虫和小动物的故事。他们在一起过了好多年快活的日子。后来，他被一个牧羊人卖了，从

此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。

有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒

来后，伊索惊喜地发现自己已经可以说话了。伊索很喜欢讲故事，大家都喜欢听，伊索所讲的故

事都收集在《伊索寓言》这本书中。

二、一睹为快、自我发现

1、《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。

（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗……牧人、

渔夫……）

[板书：人物形象——动物、与动物打交道的人、神]

是啊，《伊索寓言》一共收集了360个小故事，大部分是动物故事，这些动物是我们平时喜

闻乐见的，有乌龟、狐狸、驴子、狼、羊、鸡、牛……根据这些动物的特征赋予他们性格，如：

狼是凶残的，驴子是愚蠢的，羊是弱小的，狐狸是狡猾的，狮子是威武的……不过，动物的性格

也不是一成不变的，《乌鸦喝水》里边的乌鸦是聪明的，《狐狸和乌鸦》里边乌鸦就是愚蠢的。我

们阅读时要灵活，跟着故事走。

2、前言和扉页是一本书的重要组成部分，它能帮助我们了解这本书以及作者。

学生快速默读前言和扉页，边读边画自己感兴趣的地方，读后交流。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

3、小结：扉页和前言为我们打开了走进伊索寓言的大门。

三、边读边聊、汲取营养

1、在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？

2、《狼和小羊》、《乌鸦喝水》、《狐狸和乌鸦》是课本上学过的。

谁能概括地讲一讲这些故事，帮大家回顾一下呢？

生发言。

3、师总结。

（1）这些故事中，小动物们一个个形象生动鲜明，他们像人一样会思考、像人一样会行动，

他们会哭、会笑、会生气，活灵活现，这是运用了什么样的手法？（拟人）

（2）这些故事都告诉我们一个道理，这就是寓言的特点。

（3）故事中的情节都是虚构出来的，这就需要我们大胆地想象。

（4）故事要生动，语言就要生动风趣。

板：拟人的手法深刻的道理合理的想象生动的语言

三、赏读故事《聪明的公鸡》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

百学须先立志。——朱熹

1.师读。生听。

要求：听的准、记得清、理解快。

听故事发生的时间、地点、主要人物之间的关系、主要情节和结局。

2.激发学生好奇心，培养学生想象力。

故事中间设置悬念，猜测