《小公鸡和小鸭子》说课稿(23.pdf

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

《小公鸡和小鸭子》说课稿

何玉岗

各位同仁：

大家好！下面我主要从教材、设计理念、教学流程、板书设

计等几个方面来具体阐述我对这一课的教学构思。

一、说教材：《小公鸡和小鸭子》是部编本一年级下册第三单

元的一篇童话。课文大致讲了一只小公鸡和一只小鸭子去出去玩，

他们来到草地上，小鸭子捉不住虫子，小公鸡帮它捉虫子吃。他

们来到小河边，小鸭子让不会游泳的小公鸡在岸边等着，自己下

河去捉鱼。小公鸡也偷偷地跟着下了水，结果遇险，小鸭子飞快

地回来救小公鸡的故事。文章表达了对伙伴之间互相帮组的友谊

的赞美。这一单元围绕“伙伴”这个主题进行编排，从不同的角

度表达了伙伴之间的情谊，语文要素是联系上下文理解词语。

课后题一是读好人物对话，二是体会词语的意思。课后题与

这篇童话的人文主题和语文要素有着一-对应的关系。在朗读人物

对话的过程中，体会伙伴之间互相帮助的美好。基于对教材的认

识，我设计了以下教学目标:

1.借助拼音和教师指导能正确、流利地朗读课文。通过分角色

朗读进入故事情境，读好对话，在朗读中体会朋友间要互相帮助。

2.通过游戏、儿歌等形式随文认读12个生字，会写“也、

河”两个生字。认识和复习偏旁:单人旁、提土旁、三点水。

3.初步学习联系.上下文了解课文中“偷偷地、飞快、吃得很

欢等的意思，通过比较朗读，体会词语对句子的魔法棒作用。根

据一年级学生学情的特点,我把目标2作为教学重点，目标3作为

教学难点。

二说设计理念：

语文课程标准在低段的评价建议里要求阅读教学主要采用朗

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

读和想象的方法学习语文，那么我在设计这一课的教的活动和学

的活动时就适应低段学生语文学习的特点，主要采用以读代讲的

方法来进行，同时辅助情境创设，引导学生想象，分角色朗读等，

帮助学生进行角色代入，更好地体验、感受小公鸡和小鸭子的形

象。在教学内容的选取上，我选取那些最能体现语文学科本质的

本体性语文教学内容施教，夯实课堂教学实效。

三、说教学流程：

阅读教学就是教师、学生、文本、教科书编者之间对话的过

程，为了让这场对话的内容不流于形式，我设计了三个环节:

（一）故事激趣，导入正题

我根据一年级孩子喜欢猜谜语的特点，首先用讲故事的口气

把这两个小动物引出来，学生的注意力会被牢牢抓住。这样就顺

利板书课题，引导学生进行初读感知。

(二)整体感知，认读生字

先出示自读要求，让学生带着任务读书，读后用根据生字和

拼音连线游戏、认识偏旁部首、认字组词等方式促进生字的认读

情况，摸清学情，为下一步的指导书写作铺垫。

（三）细读品悟，感受“帮助”

这个环节是课堂的主轴，目标中的123主要是在这个环节完

成的。我设计了以下语文活动:分角色朗读、表演读、情境体验，

指导学生用“因为……所以……”的句式说话等来加深学生对课文内容

的理解。

四、说板书设计：

板书就是为了帮助学生理清所学的知识结构。这一篇童话的

板书我是这样设计的:

小公鸡和小鸭子

互相帮助

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》