部编人教版二年级语文上册《雾在哪里》教案教学设计.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

《雾在哪里》教案

【教学目标】

1．按要求识记生字。理解“霎时”的意思，会用“无论……还是……都……”造句。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气、

天真的语气。

3．了解“雾”这一自然现象，在生活中培养仔细观察、善于发现的好习惯。

【教学重、难点】

重点：按要求识记生字。朗读课文。

难点：读好句子语气，了解“雾”这一自然现象。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、质疑课题，直接导入

1．同学们，这节课我们应该学习哪篇课文了？（生齐答，师板书）《雾在哪里》。

2．只看课文题目，你们有什么想问的吗？你们认为雾会在哪里呢？（指生回答）

3．大家对雾原来有这么多的疑问，那就让我们赶快进入新课的学习吧！

二、初读课文，品悟“淘气”

（一）读文。

1．学生根据拼音自读课文，教师口述读文要求：

（1）给课文每一自然段标上序号。

（2）将课后的生字在课文中圈画出来，找到相应的词组，反复练读。

（3）有不认识或不理解的生字新词，可以向同学求助或者查字典。

（4）至少要把课文读三遍，第一遍扫清生字、生词障碍；第二遍把课文读通、读顺；

第三遍说一说你读完课文知道了什么。三次读文要由慢到快。

2．播放动画课文《雾在哪里》，学生跟读正音。

（二）整体感知课文内容，感受雾孩子的淘气与顽皮。

1．指生分自然段朗读课文，其他同学边听边在课文中找出作者描写雾孩子特点的词语。

2．你认为课文中的哪些词语可以代表雾孩子的全部特点呢？指生回答。（淘气、顽皮）

3．哪位同学愿意把句子读一读？

课件出示课文第1自然段，学生朗读：

“从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。”

．．．．

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

（1）“淘气、顽皮”这两个词语是什么意思呢？在生活中，你做了什么事情的时候，

爸爸妈妈会说你“淘气、顽皮”？（引导学生联系生活实际，理解词语意思）

（2）你可以换几个词语表示，但意思不变吗？（捣蛋、调皮等）

（3）仿照词语“又淘气又顽皮”写词语。（又简单又方便、又好吃又好剥等）

三、小组合作，质疑探究

1．雾孩子都做了哪些事呢？你认为作者用“淘气、顽皮”这两个词语形容他合适吗？

如果不合适，你会用哪些词语来形容雾孩子呢？

（1）四人小组讨论交流，教师每组选取一人做汇报，教师要及时做好指导与点拨。

（2）认为合适的小朋友，请按照你的想法，回答下列问题：

①哪些事情可以证明雾孩子“又淘气又顽皮”？

预设一：雾孩子飞到海上，把大海、天空连同太阳都藏了起来；

预设二：雾孩子来到岸边，把海岸及城市里的一切藏了起来；

预设三：没有什么好藏了，雾孩子把自己藏了起来。

②你喜欢这样的雾孩子吗？请说说你的理由。

③如果你是雾孩子，你想把什么藏起来呢？

（3）认为用“淘气、顽皮”并不能形容雾孩子特点的小朋友，你们认为用哪几个词合

适呢？（生自由回答）

2．雾孩子把自己藏起来之前、之后的世界，有什么不一样的地方吗？请你