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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

《司马光》优质课教案+教学设计

24司马光

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，

领悟内容。”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考查他

们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”基于此理念，教学设计中主要采用自读自悟、

自主学习的方法。通过诵读，让学生感受文言文的语言表达特色；借助注释和工具书，让

学生了解事情的起因、经过和结果及文言文大意；结合插图，展开想象，让学生感受司马

光爱护同伴的美好品质。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件、生字卡片。

学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

2.收集司马光的人物资料。

3.准备好工具书。

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课，了解人物

1.导入：今天，我们要学习一篇与平时所学很不一样的课文，叫文言文。

2.简介文言文：文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。学好文言文，可

以提升我们的语文素养。

3.揭题：今天，我们一起走进《宋史·司马光传》，去看看那年发生的关于司马光的故

事。（板书课题：司马光，并相机教学生字“司”。）

4.介绍资料。（1）课前，老师让大家搜集了司马光的资料，谁能简要地介绍一下？

（2）根据学生交流情况，老师补充介绍：司马光从小爱动脑筋、热爱学习，后来他成

了宋朝有名的政治家、史学家、文学家，写下了著名的《资治通鉴》。司马光，姓司马，

是复姓。

5.引导学生回顾一年级下册学习过的《姓氏歌》。说说你认识或知道的复姓人。

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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

6.结合之前听过的“司马光砸缸”的故事，谁能借助插图，猜猜本课讲的是什么内容。

利用已知，激发学生学习本课的兴趣。

设计意图：学生对文言文比较陌生，但是同时也对文言文充满好奇。因此，教师通过

介绍文言文的重要性及学好文言文的好处，激发学生的学习动机，为接下来的授课做好铺

垫。此外，课前让学生收集司马光的资料，课上交流，不仅可以让学生了解主人公，还能

让学生体验到自主学习的乐趣，体会到学习的成就感。

二、读通课文，感悟大意

过渡：同学们，你们知道学习文言文的诀窍吗？现在老师就告诉你们，古人说“读书

百遍，而义自见”，学习文言文的诀窍就是——“读”。

1.第一遍默读课文，要求：

圈出生字，借助拼音读准生字字音。

2.第二遍轻声读课文，要求：

（1）读准字音，读通课文，有困难的地方可以请教老师或同桌。

（2）边读边画出停顿。

3.第三遍大声朗读课文，要求：

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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

（1）同桌互读课文，正音。

（2）注意和同桌比较停顿是否相同，如有不同，先讨论一下。

学生按要求读课文，教师巡视指导。