高中语文 必修上册 古诗词诵读《鹊桥仙》教学设计.docxVIP

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课题

统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《鹊桥仙》

课型

新授课

课时

2课时

教材分析

《鹊桥仙》借牛郎织女悲欢离合的神话故事，讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。上片写牛郎织女相会，下片写他们离别。全词哀乐交织，熔抒情与议论于一炉，融天上人间为一体，优美的形象与深沉的感情相结合，起伏跌宕地歌咏了美好的爱情。

教学目标

语言建构与运用：了解词人秦观及其创作背景，了解词牌名。

思维发展与提升：赏析本词的艺术特色，体会情、景、理交融的特点。

审美鉴赏与创造：反复诵读，品味本词中富有表现力的语言，感受词中优美的意境。

文化传承与理解：理解诗人对爱情的态度，树立正确的爱情观。

教学重点

理解诗人对爱情的态度，树立正确的爱情观。

教学难点

反复诵读，品味本词中富有表现力的语言，感受词中优美的意境。

导入：

同学们，你们知道中国四大民间爱情故事吗？

（白蛇传、孟姜女、梁山伯与祝英台、牛郎织女）

爱情是感人的，让我们回顾下关于爱情的诗句。

山无棱，天地合，才敢与君绝。——《上邪》

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。——白居易《长恨歌》

执子之手，与子偕老。——《诗经·击鼓》

若是前生未有缘，待重结、来生愿。——乐婉《卜算子》

愿得一心人，白首不相离。——卓文君《白头吟》

任务情境：

古往今来，许多人对爱情的执着追求令我们无比感动。其中，秦观的《鹊桥仙》也成为了广为传颂的经典之作。如今，我们仍需要从秦观的《鹊桥仙》中汲取精神的力量，读懂真正的爱情。因此，我班特开展“从《鹊桥仙》看真正的爱情观”主题活动。

一、知人论世

1.作者简介：秦观（1049-1100），北宋词人，字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮（今属江苏）人。神宗元丰八年进士及第。曾任秘书省正字，兼国史院编修。因政治上属于旧党，多次遭受打击，最后被贬到遥远的西南，死于放还途中。他长诗文，词更享有盛誉，被苏轼誉为“屈宋之才”。秦观是苏门四学士（黄庭坚、晁补之、张耒）之一，内容多写男女爱情，亦有伤感身世之作，风调凄迷幽婉，清丽曲雅，属婉约派。

2.写作背景：这首词相传是秦观在为官之前，写给邻村一位名为娄琬的姑娘。可能命运的捉弄，他最终没有和这位青梅竹马的姑娘成亲，却被迫娶了一个自己并不爱的女子。后来他们有短暂的相遇，离别之后的某个七夕，他写下了这首词，寄托对这女子的思念。秦观的这首词既没有慨叹聚少离多，也没有抒发脉脉的相思，却自出机杼，歌颂坚贞不渝、诚挚不欺的爱情。

3.词牌解析：鹊桥仙，词牌名，又名“鹊桥仙令”“金风玉露相逢曲”“广寒秋”。双调56个字，上下片各两仄韵，一韵到底。句首两句要求对仗。

《鹊桥仙》原是为咏牛郎织女的爱情故事而创作的乐曲。后因欧阳修在填写此词时，词中有“鹊迎桥路接天津”一句，故名。

牛郎织女传说：相传牛郎织女相恋而结合，触怒天帝，先是牛郎被逐下凡尘，后夫妻分居在银河两侧。每年七月初七晚上是他们一年一度相会的日子。这天晚上会有无数喜鹊飞来，为他们搭成一座长桥，便于他们相会，人称“鹊桥相会”。传说织女精于纺织，能将天上的云织成锦缎，是织造云锦的巧手，所以，这天夜晚天空的云彩特别好看。旧时风俗，少女们要于此夜陈设瓜果，朝天礼拜，向织女“乞巧”。这个美丽神话，引起了古往今来多少诗人的咏叹。

二、吟诗韵之美

诵读入境：展示字音，播放朗诵视频，齐读本诗。

整体感知：词的上下两阕分别写什么？（上阕：相会鹊桥/下阕：鹊桥惜别）

三、品爱情之深

秦观的《鹊桥仙》为何令人感动？

那情感是多么的真切感人啊！有相逢前的急切，有相逢时的欢喜，有别离时的不舍。那情感是多么的真挚啊，《鹊桥仙》需要我们用心去品读，每一个字都饱含着深情。

1.相逢前的急切

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

情景交融，运用了拟人的手法，点出了“云”颇通人性、“星”善解人意，为牛郎织女相逢时那种悲喜交集的复杂心情渲染了气氛。

2.相逢时的欣喜

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

“金”“玉”二字有何作用？

交代时间：秋风白露。

“金”与“玉”自古以来便是人们心中最珍贵最美好的事物。用“金风”和“玉露”烘托他们爱情的纯洁和高贵。

怎样理解“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”中“一”与“无数”的对比？

“一”是指圣洁至极的灵魂之爱；“无数”是朝欢暮乐的凡俗之爱。诗人说，圣洁至极的灵魂之爱胜过朝欢暮乐的凡俗之爱。可见，爱情的坚贞更加宝贵。

别离时的不舍

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路？

比喻，将抽象的“柔情”和“佳期”幻化为具体可感的事物，流露出相思惜别之情。

“相见时难别亦难”，相逢越美好，分别越痛苦，哪个词集中体现了离别之苦？

“忍顾”是不忍心回头看的意思，诗人把无限辛酸、难分难舍的情感表现得淋漓尽致。“忍顾鹊桥归路”细节描写，极写别