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寻找最美风景感悟自然情怀必修上册第七单元大单元教学
本单元围绕“自然情怀”,感受自然之美,提升感悟力,激发对自然生活的热爱,培养与自然和谐相处的理念,探寻民族文化观念、民族审美心理。本单元所选五篇都是散文名篇。两篇现代写景抒情散文《故都的秋》《荷塘月色》,一篇当代写景抒情哲理散文《我与地坛》,两篇古代山水游记散文《赤壁赋》和《登泰山记》,字里行间包含了作者独特的审美体验,都体现了民族审美心理。学习写景抒情散文,提升鉴赏品味,分析写作手法,关注作者独特的人生思考。01单元解读
02选文构成散文篇史铁生《我与地坛》朱自清《荷塘月色》郁达夫《故都的秋》姚鼐《登泰山记》苏轼《赤壁赋》自然情怀
单元学科素养学习不同时期、不同风格的写景抒情散文,感受文人笔下的美景,关注作品中的景物描写和人生思考,激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情。学习写景抒情散文精妙的语言艺术,理解语言与情感表达之间的关系。从不同层面鉴赏文学作品,对作品的表现角度和艺术价值有独到的思考,感受文辞之美。借鉴本单元散文的写法,写一篇散文,力争做到情景交融。
a情境导入
“今年桂花开得晚”这次迟来的是桂花。尽管迟了,但视频依然基于“依时依令”的思路,用一种整体风格自带《小森林》治愈感的画面,还原出桂花天然的清甜和恬静,传达自然生活理念和人文关怀思考。a情境导入欣赏完这段视频,请你谈谈感受。
金秋已远,冬日已至。我校文学社特举办“倾听·自然”为主题的征文活动。请你拿出手中的笔,从名篇中汲取养分,写一篇优美的写景抒情散文吧!任务情境
任务展示任务一:感悟自然之美任务二:品味语言之妙任务三:体验作者心境任务四:探寻民族审美
任务一感悟自然之美
你喜欢郁达夫、朱自清、史铁生、苏东坡、姚鼐笔下的哪些景物,它们都有哪些特点?让我们游览这些美丽的风景,让自然风光治愈我们的心灵。欣赏美景
你喜欢郁达夫、朱自清、史铁生、苏东坡、姚鼐笔下的哪些景物,它们都有哪些特点?作者文章主要景物景色特点郁达夫朱自清史铁生苏东坡姚鼐《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》江、月雪、日青天、牵牛花、落蕊、秋果荷花、荷叶、荷波、月色地坛、昆虫、太阳、草木澄净平和、亦真亦幻雄奇壮阔、五彩斑斓清、静、悲凉荒废之下的生命律动清新、优雅
a旅游那件事如果有一次与名人游玩的机会,你是愿意与郁达夫在青天小院中品茶看驯鸽,是愿意与朱自清月下赏荷花,还是愿意和史铁生一起在地坛寻找历史的旧迹,还是愿意与苏轼泛舟赤壁,或者是与姚鼐登泰山赏日出呢?请用一段话来阐述你的理由,要求概括其中一篇的景致特点。格式:我愿意……,在那里,我会欣赏到……
示例1:示例2:我愿意和苏轼一起泛舟游赤壁,在那里,我可以领略冬日泰山日出之景,雄伟、壮丽,给人震撼鼓舞之感。我愿意和苏轼一起泛舟游赤壁,在那里,我会欣赏到赤壁的秋江月夜之景,宁静、广阔、澄澈,给人超凡脱俗的空灵之感。
任务二品味语言之妙
语言是衡量、探索作家气质、品质的最敏感的部位。一字一词,看似简单,实则精巧,平凡中有创新,有独特韵味。品味语言
比较《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》这三篇文章的语言特色。作者手法用词句式语言风格郁达夫朱自清史铁生博喻、拟人、通感对比、排比比喻、拟人、排比、反复、对比细腻的动词、形容词叠词、动词有张力的动词句式工整雅致,短句表现力强。排比排比雅俗和谐,凝练生动清新典雅,诗情画意情调忧郁,富有哲理
请你读一读下面的经典语段,品一品其中的形容词、动词之妙。秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉……江南,秋当然也是有的,但草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡……秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足……从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光……像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有……雨过,云渐渐地卷向了西去……故都的秋《》
请你读一读下面的经典语段,品一品其中的形容词、动词之妙。故都的秋《》“好”“清”“静”“悲凉”总写北国之秋的总体特点,语言精准,富有概括力。“凋“慢”“润”“淡”,对比北方的秋天和南方秋天,突出南方秋天的特点,准确、亲切。“饱”“尝”“透”“赏玩”表明南方秋天在秋味、秋色、秋的意境与姿态,无法给人满足感、酣畅感。“细数”“漏”,化无形为有形,写出槐树叶底的日灯光,日光的一点一滴,一丝一缕。“铺”,写出好似有人有意而为之,偷偷提前铺好落蕊,占地广,宽阔。“踏”,不是踩,所以不是死的,不是用力的,只是踏,轻微、有空隙之感“卷”,形象写出云消失得迅速的原因。
1段:月亮渐渐地升高了……迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫……读一读下面的经典语段,试着将第1段中叠词删去,对比删除前后效果。荷塘月
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