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2024-01-12 发布于广东
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三年级下册写字教案.pptx

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三年级下册写字教案

汇报人：

202X-12-18

教学目标与要求

教材分析与处理

教学方法与手段

学生学情分析与应对策略

课堂管理与评价方式设计

教学反思与改进方向预测

contents

目

录

教学目标与要求

学生能够掌握本册教材中的生字、词语，理解课文内容，提高书写和阅读理解能力。

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

通过观察、模仿、练习等方式，培养学生的写字技能和语文素养。

培养学生对中华文化的热爱，树立正确的价值观和审美观。

本册教材中的生字、词语、课文内容等。

教学内容

要求学生掌握本册教材中的生字、词语，理解课文内容，提高书写和阅读理解能力。

教学要求

采用讲解、示范、练习等多种教学方法，注重学生的实际操作和体验。

教学方法

利用多媒体、实物展示等手段，增强教学的直观性和趣味性。

教学手段

教材分析与处理

全册书要求认识250个字，会写300个字。每个语文园地后面新增了查字典和复习巩固，需要学生掌握的生字分别安排在扩词和语文园地里面。

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

重点

会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字义，正确书写，复习巩固。

能理解课文中的重点词句，培养质疑、主动探究、想像的能力。

借助字典、结合语言环境和生活实际，理解词句的意思。

难点

感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。

识字写字教学

识字写字是低年级的教学重点。在识字方面，教材注意安排了两种情况：一是随课文识字；二是从单独的识字课中安排字义上有联系的几个生字的归类识字。教材还着重从字的音、形、义三方面提出要求，要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物有机地结合起来；在识字方法上，教材同样注重多样性和趣味性，引导学生学习规律，鼓励学生创造适合自己的方法记忆生字，逐步培养学生独立识字的能力。

对于写字，教材加强了指导的针对性，安排了两个专门的笔顺规则课，帮助学生掌握汉字的笔画笔顺和一些字的书写规则，适时安排一些描描写写的练习，通过练习提高学生写硬笔字的能力，也鼓励学生摹仿书中范字的字形自己练写。

为了加强写字的学习指导，第五册再次由丁永康教授配写了楷书手写字模，并印在了田字格中。

教学方法与手段

学生的年龄特点

三年级学生已经具备了一定的汉字书写基础，但仍然需要进一步规范和巩固。因此，教学方法应注重引导和启发，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学目标的要求

写字教学的目标是帮助学生掌握正确的汉字书写方法，提高书写速度和水平。因此，教学方法应注重实效性和可操作性，确保学生能够通过练习达到教学目标。

教材内容的特点

三年级下册的写字教材内容主要包括汉字的笔画、结构、偏旁等基础知识。因此，教学方法应注重循序渐进，从基础入手，逐步提高学生的书写能力。

通过展示优秀的汉字作品或讲述汉字文化故事等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。

1.导入新课

教师对本次课的教学内容进行总结和提升，强调重点和难点，为下次课的教学做好铺垫。

5.总结提升

教师对汉字的笔画、结构、偏旁等基础知识进行讲解和示范，帮助学生建立正确的书写概念和方法。

2.讲解示范

学生在教师的指导下进行书写练习，通过反复练习掌握正确的书写方法。

3.学生练习

教师对学生的书写作品进行反馈和评价，指出存在的问题和不足，鼓励学生继续努力。

4.反馈评价

利用多媒体技术展示汉字的笔画、结构、偏旁等基础知识，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和效果。

1.多媒体辅助教学

针对不同学生的书写特点和问题，采用个性化的教学方法和手段，帮助学生更好地掌握书写方法。

2.个性化教学

鼓励学生之间互相交流、互相帮助，共同提高书写水平。教师可以组织小组讨论、合作练习等活动，促进学生的合作学习。

3.合作学习

合理布置书写作业，并及时批改反馈。通过作业的批改和反馈，帮助学生发现问题、改进方法，提高书写水平。

4.作业布置与批改

学生学情分析与应对策略

部分学生写字时坐姿不端正，导致字迹潦草。

书写姿势不正确

部分学生对汉字笔画顺序掌握不够准确，导致字形不美观。

笔画顺序不规范

部分学生写字速度较慢，影响作业完成效率。

书写速度较

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